분야
hwpⅡ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 말과 수놀이학습
1. 받침 주사위 놀이
2. 내 친구
3. 생각을 열어요
4. 받침있는 글자 찾기
5. 말놀이
6. 말놀이(힌트지)
1) ‘사’로 시작하는 말
2) ‘리’로 끝나는 말
3) 끝말 이어가기(1)
4) 끝말 이어가기(2)
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 문제해결협동학습
1. 화산지대 통과
1) 활동목표
2) 활동개요
3) 의미부여
4) 진행과정
5) 마무리
6) 지도시 유의사항
2. 인간의자(Lapsit)
1) 활동목표
2) 활동개요
3) 의미부여
4) 진행과정
5) 마무리
6) 지도시 유의사항
3. 함께 일어서기
1) 활동목표
2) 활동개요
3) 의미부여
4) 진행과정
5) 마무리
6) 지도시 유의사항
4. 풍선열차(Fire In the Hole)
1) 활동목표
2) 활동개요
3) 의미부여
4) 진행과정
5) 마무리
6) 지도시 유의사항
5. 구슬 나르기(Pipeline)
1) 활동목표
2) 활동개요
3) 의미부여
4) 진행과정
5) 마무리
6) 지도시 유의사항
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 경제교육
1. 를 통한 사유재산 경제교육
2. 와 시장질서 경제교육
3. 를 통한 생산성 경제교육
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 독서교육
1. 서점 나들이
2. 독서 감상화 그리기
3. 동시 외기
4. 독서일기 쓰기
5. 주인공과 함께
6. 등장인물 표정 그리기
7. 짧은글 짓기
8. 실내 생활
9. 발표활동
Ⅵ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 보건교육
1. 뿅망치 게임을 통한 구강보건교육을 위한 조작적 놀이 학습 자료
1) 동기유발 -인형극
2) 문제확인 및 해결-뿅망치 게임
3) 문제 확인 및 해결 - 학습지 하기
4) 학습정리 - 파워 포인트제작
2. 부루마블 게임을 통한 구강보건교육을 위한 조작적 놀이 학습 자료
1) 동기유발 - 만화보기
2) 문제확인 및 해결-부루마블 게임
3) 문제 확인 및 해결 - 학습지 하기
4) 학습정리 - 파워 포인트제작
3. 뿅망치 게임을 통한 시력관리교육을 위한 조작적 놀이 학습 자료
1) 동기유발 -손가락 인형극
2) 문제확인 및 해결-뿅망치 게임
3) 문제 확인 및 해결 - 학습지 하기
4) 학습정리 - 파워 포인트제작
4. 부루마블 게임을 통한 시력관리교육을 위한 조작적 놀이 학습 자료
1) 동기유발 - 만화보기
2) 문제확인 및 해결 - 부루마블 게임
3) 제 확인 및 해결 - 학습지 하기
4) 학습정리 - 파워 포인트제작
5. 이중퍼즐놀이를 통한 금연교육을 위한 조작적 놀이학습자료
1) 동기유발 - 소중한 우리 몸에 대하여
2) 문제확인 및 해결 - 이중퍼즐놀이
3) 문제확인 및 해결 - 창의 학습지 하기
4) 학습정리 - 금연 홍보문 만들기 및 파워포인트 제작
6. 응급처치교육을 위한 조작적 학습자료(나는야 꼬마의사)
1) 문제제시 및 동기유발 -O, X 게임
2) 문제확인 및 해결 - 조작적 학습
3) 문제확인 및 해결 - 창의 학습지 하기
4) 학습정리 - 사후 평가지
Ⅶ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 통일교육
1. 도미노 놀이를 통한 교수-학습 과정안
2. 직소우를 활용한 도미노 놀이 교수-학습 과정안
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 과학교육
1. 놀이감의 종류들
1) 오감으로 놀자
2) 폐품의 생일 잔치(대장간 모꼬지)
3) ‘모순된 현상’을 보여주는 놀이
4) 과학 쇼
5) 역할극과 과학 연극을 통한 과학사 교육
6) 과학놀이 한마당
7) 과학 캠프
2. ‘놀이를 이용한 과학 수업’에서 유의할 사항
1) 지속적인 의문으로 아는 것과 모르는 것을 분명히 해두자
2) 정성 과학에서 정량 과학으로
3) 어메니티(Amenity)적인 놀이
4) 안전사고에 유의
참고문헌
우리 어른들이 자주 아이들에게 ‘놀지 말고 공부해라!’라는 말을 한다. 이 말 속에는 논다는 것과 무엇을 배운다는 것은 반대의 뜻을 가졌거나 전혀 관계가 없다는 의미가 내포되어 있었다. 그러나 지금은 어떠한가? 아이들의 교과서 내용 속에는 놀이가 들어 있고, 공부시간에 놀이를 함으로써 보다 활기찬 수업이 학생 주도적으로 진행되고 있는 실정이다.
이렇게 놀이를 보는 시각이 이렇게 달라져 있는 까닭은 교육을 받는 대상, 즉 아이들에게 관심이 모아지면서일 것이다. 과거의 교육이 아이들의 입장에서보다 어른들의 입장에서 계획되어지고 진행되었다면 최근의 교육은 아이들의 입장에서 계획되고 진행되고 있는 것이다. 이러한 과정에서 아이들에게 가장 친숙한 놀이는 교육을 전달하는데 유용한 수단으로서 의미를 갖게 되었다. 하지만 놀이의 진정한 의미는 수단에 머물지 않는다는 것이 최근의 놀이에 대한 개념으로 이해되고 있다. 놀이를 통해서 아이들은 자신이 배워야할 인지적, 감성적 요인들을 습득한다는 사실 때문이다. 물론 아이들이 놀이만을 통해서 배워나가는 것은 아니다. 다양한 경험과 환경 속에서 나름대로 배워나가고 있는 것이다. 하지만 아이들에게 있어서 놀이는 가장 흥미 있는 것이며 넓은 의미에서 놀이를 본다면 가장 많은 시간을 투자하고 있는 것이기도 하다. 따라서 놀이가 아이들에게 주는 영향은 다른 영역에서 주는 것보다 더 중요하다고 볼 수 있다.
이런 놀이의 중요성은 다음 다섯 가지로 요약할 수 있다.
첫째, 놀이는 즐거움과 유쾌한 감정을 준다.
둘째, 놀이는 의사소통 능력과 사회성을 발달시켜 준다.
셋째, 놀이는 창의성과 상상력을 발달시켜 준다.
넷째, 놀이는 공감 능력과 이해력을 발달시켜 준다.
다섯째, 놀이는 화합의 분위기를 창출한다.
김옥련(1984), 어린이 이해와 지도, 서울 : 학문사
유안진(1981), 한국 고유의 아동놀이, 서울 : 정민사
이철수(2000), 우리가 정말 알아야 할 우리 놀이 백가지, 현암사
이숙재(2000), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울：창지사
정원영(1995), 수 놀이 활동을 통한 반복학습이 수 개념 형성에 미치는 영향
