분야
hwpⅡ. 독서교육전략(교수학습전략)
1. 글에서 감동적인 부분을 찾고 그 이유를 말한다
2. 글에 묘사된 내용을 근거로 인물의 특성을 파악하고, 장면과 분위기를 상상한다
3. 인물이나 사건에서 공감되거나 동일시되는 부분을 찾는다
4. 문예적인 글에 대한 기본 지식을 갖추고 논리적인 접근을 시도한다
5. 추리가 정확한 근거나 이유 없이 막연히 이루어지는 경우에는 추리의 근거를 분명히 찾는다
Ⅲ. 맥락읽기교육전략(교수학습전략)
1. 텍스트 분석
2. 관점설정 전략
3. 물음/문제설정 구성
4. 다시 쓰기
5. 단계 구성
Ⅳ. 원격교육전략(교수학습전략)
1. 시범 사업으로 기존 원격교육 과정 적용
2. 대학의 특성화된 영역에서 원격교육 과정 제공
3. 원격교육 프로그램 영역의 다양화
4. 공통 교과 영역에서의 원격교육 제공
5. 다양한 정보통신매체의 활용과 학습 지원 강화
Ⅴ. 장애아통합교육전략(교수학습전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점 고취시키기
3. 특수학급에서 장애학생의 교과 지원 전략
4. 효율적인 통합을 위한 특수교사의 역할
Ⅵ. 평생교육전략(교수학습전략)
1. 직무능력표준(National Skill Standard) 개발
1) 개발 절차
2) 참여 주체
3) 주관기관
4) 운영 비용
2. 국가자격제도의 공신력 강화
1) 자격 제도 기본 틀(NQF: National Qualification Framework) 개발
2) 자격관련 심의기구 일원화
3) 노사정 협력을 통한 자격제도 관리․운영 체계 구축
4) 자격관리 부처간 협의 기능 활성화
5) 자격관리․운영 기관의 역할 강화
참고문헌
쓰기의 과정에서 필자가 수행하게 되는 문제 해결 과정은 사람들이 작문 이외의 다른 학문 분야 또는 일상생활에서 수행하게 되는 문제 해결과정과 매우 비슷한 특성들을 지닌다. 일반적인 문제에 대한 해결 과정과 마찬가지로 글쓰기의 과정에서도 필자는 주어진 문제를 해결하기 위하여 자신의 기존 지식과 여러 가지 문제 해결 전략을 사용한다.
일반적으로 문제를 해결하기 위해서는 주어진 문제를 체계적으로 분석하는 일이 선행되어야 한다. 주어진 문제에 대한 엄밀한 분석을 바탕으로 하여 작문의 과정에서 해결해야 할 문제가 일단 결정되면, 필자는 일련의 문제 해결 과정을 체계적으로 밟아 나가야 한다. 쓰기의 인지적 과정과 관련되는 문제 해결 과정은 계획하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 표현하기, 재고하기 등의 다섯 과정으로 세분할 수 있다(Flower, 1993b). 이들 각 과정에서 활용할 수 있는 문제 해결 전략을 요약하여 제시하면 다음과 같다.
(1) 계획하기 과정에서의 문제 해결 전략
(수사적 상황의 탐구 과정)
전략 1. 문제에 대해 당신이 갖는 이미지를 탐구하라.
전략 2. 자신에게 과제를 설명하라.
(계획하기 과정)
전략 1. 행동계획과 화제계획을 작성하라.
전략 2. 목표를 조작가능하게 만들라.
전략 3. 영감에 귀 기울이고 계획을 변경하라.
전략 4. 자신의 계획을 독자에게 드러내라.
전략 5. 협력적인 계획하기를 사용하라.
전략 6. 화제 계획을 행동계획으로 전환하라.
(2) 아이디어의 생성하기 과정에서의 문제 해결 전략
전략 1. 문장 쓰기를 일단 중지하고 브레인스토밍을 실시하라.
전략 2. 독자와 이야기하듯이 자신의 생각을 말로 나타내 보라.
전략 3. 체계적으로 화제를 탐구하라.
◈ 대구광역시교육청(1997), 독서 교육의 이론과 실천, 대구광역시교육청
◈ 류진선·최완식(1999), 인터넷을 활용한 원격교육에서 학습유형에 따른 상호작용과 학업성취도 비교 연구, 대한공업교육학회지
◈ 박승희(1999), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행, 한국재활재단 논집
◈ 천경록·이재승(1998), 읽기 교육의 이해, 우리교육
◈ 한준상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기 발전과 비전을 위한 전략 모형 연구, 교육부
