분야
hwpⅡ. 콜버그의 생애
Ⅲ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 개념
Ⅳ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 성격
Ⅴ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 친사회성
1. 도덕성 발달의 대치 모형에서의 친사회성 발달
2. 도덕성 발달의 비대치 모형에서의 친사회성 발달
Ⅵ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 발달단계 설정
Ⅶ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 단계별 발달내용
1. 인습이전 수준
1) 단계 1. 처벌과 복종의 오리엔테이션
2) 단계 2. 도구적 상대주의의 오리엔테이션
2. 인습수준
1) 단계 3. 사람들 상호간의 동조 혹은 “착한 아이” 오리엔테이션
2) 단계 4. 사회유지의 오리엔테이션
3. 인습 이후, 자율적, 원리적 수준
1) 단계 5. 사회계약의 오리엔테이션
2) 단계 6. 보편윤리적 원리의 오리엔테이션
Ⅷ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 토론수업 모형
1. 도입 단계의 질문 전략
2. 심화 단계의 질문 전략
1) 다듬기 질문들(refining questions)
2) 인접한 단계(+단계)의 논의를 부각 시키기
3) 명료화와 요약하기
4) 역할 채택(role taking)을 위한 질문
Ⅸ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 비평
참고문헌
콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을 하게 함으로써 도덕성발달이 하위단계에서 다음 상위단계로 이행되도록 하는데 도움이 될 수 있다고 하였다. 어린이는 자신의 현재 도덕성 단계보다 한 단계 상위단계까지는 이해할 수 있으며, 보다 상위단계의 판단을 좋아하는 경향이 있다고 한다. 콜버그는 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 주고 있다. 예컨대, 아주 어린 아동들이 나쁜 행동을 했을 때는 즉각적인 처벌로 어린이의 행동이 잘못되었다는 것을 알려 줄 필요가 있을 것이다. 보다 성숙한 어린이나 청소년에게는 사회적 제재보다 보편적인 가치기준 혹은 양심에 호소하는 것이 더 적절한 방법이 될 수도 있을 것이다. 콜버그의 도덕성 발달이론이 모든 문화에 보편적으로 적용된다고 하였으나 이는 자유주의적, 개인주의적인 서구문화를 바탕으로 한 것이라는 점과 또한 도덕판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제가 있다.
◉ 남궁달화도덕교육론, 철학과 현실사
◉ 콜버그, 콜버그의 도덕발달의 심리학, 교육과학사
◉ 콜버그의 도덕 교육론, 철학과 현실사
◉ 콜버그, 김민남 역(2000), 도덕발달의 철학, 교육과학사
◉ Barry Chazan, 이구재․강민석 공역(1996), 현대도덕교육방법론, 법문사
