분야
hwpⅡ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 의미
Ⅲ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 특성
Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 지도계획
1. 신문을 스크랩한다
2. 신문코너를 설치한다
3. 신문기사를 읽고 발표하게 한다
4. 시사만화를 재미있게 활용한다
5. 한 가지 주제를 갖고 집중적으로 탐구하게 한다
Ⅴ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 적용
1. 목표
2. 방침
3. 유의점
Ⅵ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 문화신문제작
1. 기사를 소설로
2. 주인공 인터뷰
3. 방송 모니터
4. 만화
5. 책 광고 만들기
6. 내 아이를 위한 추천 도서
7. 당신을 초대합니다
8. 문화신문
Ⅶ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 방법
1. 신문을 보고 자세히 읽는다
2. 서로 비교해 본다
3. 조사하며 본다
4. 오려서 모아둔다
5. 발표한다
6. 즐거운 마음으로 한다
Ⅷ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 효과와 보완점
Ⅸ. 향후 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 활성화 방안
참고문헌
정보사회를 맞고 있는 우리 교육 현장의 문제점은 획일성과 비인간화 현상이다. 주입식 지식 편중 교육의 획일성은 학습자의 개성을 무시하고 결국에는 자주성과 창의성을 위축시키고, 개성을 무시한다는 것은 비인간화의 소치이다. 교육에 있어서의 비인간화는 많은 청소년 문제를 잉태한다. 도시의 대형 학교와 다인수 학급에서의 주입식 일제 획일 수업은 비인간화가 야기되지 않을 수 없다. 폐쇄적이고 경직된 관행에 안주하고 있는 우리의 선생님들과 학교들도 이러한 획일화에 일조하고 있음을 간과할 수 없다.
오늘날은 이 같은 비인간화를 극복, 획일화 탈피와 함께 정보화 사회에 걸맞은 열린 교육으로의 전환 시기이며, 이를 위해 어떠한 노력이 필요한가를 마음을 열고 생각해 볼 시점에 이르렀다.
교육계가 다채롭고 자유로운 열린 학교를 만들지 못한다면 열린 교육사회와 평생학습사회 건설은 무망하다. 네덜란드에서는 학년제 없이 아이들의 자립성을 키우는 학교가 있는가 하면 연령차와는 관계없이 집단학습을 하는 학교, 아이들 스스로 교과서를 만들게 하는 학교 등 이른바「프리스쿨」이 천여 개나 있다. 영국 초등학교에서는 같은 교실의 어린이들이 같은 시간에 제각기 다른 교과서를 펴놓고 공부하기도 한다.
이들 학교에서는 학교 스스로가 커리큘럼을 짜고 학습 순서와 방법을 결정한다. 이 같은 「시도」는 왜 이뤄지고 있는가, 한마디로 열린의식, 자율성을 기르고 전인적 인간으로 키우기 위해서이다.
김훈순(1995), 신문의 교육적 활용에 관한 연구, 신문을 활용한 교육(NIE) 연수 자료, 이화여자대학교
고승연 외(1999), 신문 살아있는 교과서, 서울 : 중앙M&B
윤종원(1999), 신문을 활용한 독해력 신장 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문
이정균(1995), 신문으로 공부하는 399가지 방법, 도서출판 민
오제민(1994), 신문 독해 자료 지도 분석을 통한 논설문 작성 능력 신장, 한국 교총 논문집
