분야
hwpⅡ. 정보소양의 의미
Ⅲ. 정보소양의 선행 연구
Ⅳ. 정보소양의 체계
Ⅴ. 학생 정보소양의 배경
Ⅵ. 학생 정보소양의 내용 구성
Ⅶ. 학생 정보소양 교육의 만족도
1. 선택으로 운영되는 「컴퓨터」 과목 운영 실태 및 만족도
2. 「기술․가정」과에서의 컴퓨터 관련 단원에 대한 만족도
Ⅷ. 학생 정보소양 교육의 방향
Ⅸ. 학생 정보소양 교육의 강화 방안
참고문헌
유소영은 `정보교육이란 교육과정을 이수하되 학교도서관 자료를 도구로 하여, 교과에서 이야기되는 주제들을 정보의 집적체인 도서관 자료체 속에서 인식, 검색, 획득, 평가, 이용하여 학생들 각각의 학습과정의 필요나 희망을 이루어 나가는 훈련을 계속해감으로써 정보를 지적으로 처리하는 사고능력을 교육하는 것`이라고 제시하고 있다. 그러나 넓은 의미에서 정보윤리 및 정보의식까지 제공하는 것이 정보교육이라고 할 때 정보교육은 다음과 같이 정의할 수 있을 것이다.
즉 정보교육이란 정보매체 그 자체를 대상으로 정보와 매체, 그리고 정보사회에 대한 이해를 바탕으로 정보활용능력(Information Use Ability)을 길러주어, 정보사회에서 자신의 정보문제를 스스로 해결할 수 있고, 사회, 문화적인 병폐를 극복하여 건전한 문화인으로서 자신의 적성과 능력에 맞는 진로를 선택하여 살아갈 수 있는 열린 자아인을 길러내기 위한 교육이다.
Ⅱ. 정보소양의 의미
협의적 의미에서 정보소양(information literacy)이란 정보사회에서 필요한 정보를 선택해서 획득한 후 목적에 맞게 활용하기 위한 기초적인 능력을 말한다. 그러나 정보소양의 개념을 올바르게 파악하기 위해서는 정보사회의 생활 관습 등 문화전반에 대한 지식을 포함시켜 생각해야 한다. 이를 위하여 다양한 입장에서 정보소양에 관한 논의를 검토할 필요가 있다.
송재신 외(1998), 교원·학생 정보 소양 인증체제 개발, 한국교육 학술정보원, 연구자료 RM98-11
손병길·강태중·이남봉·박인심(1997), 21세기 정보화사회를 대비한 교육정 보화, 교육정책 연구보고서
조정우·방명숙 외(1997), 초·중등 교원을 위한 정보소양 안내서 멀티미디어교육지원센터
최정호(1995), 정보화사회와 우리, 서울 : 도서출판 소화
한국교육학술정보원(2000), 해외 교육정보화 동향 분석 자료집, TL2000-05-02 교육정보화 동향 시리즈 Ⅱ
