분야
hwp1. 의미론적 기능의 발달
2. 단일 단어의 기능 발달의 사례
Ⅱ. 비장애아동의 의사소통능력발달
1. 초보적 의사소통 행동단계(primitive comminicative behaviors: 0～3개월)
2. 목표지향적인 의사소통 행동 단계(perlocutionary communicative behaviors: 4～7개
3. 도구적인 전환기 행동 단계(traditional/instrumental behaviors: 8～11개월)
4. 언어이전의 의도적 의사소통 행동 단계(illocutionary communicative behaviors: 11～14개월)
1) 정상 아동
2) 언어이전기적 의사소통 행위(prelinguistic communicative acts)
3) Halliday(1975) 10～18개월 정도에 나타나는 의사소통 행위
Ⅲ. 정신지체장애아동의 의사소통능력발달
1. 언어 및 의사소통과 사회적 결함
2. 언어 및 의사소통과 인지적 결함
Ⅳ. 자폐아동의 의사소통능력발달
1. 언어의 기초
2. 음운발달
3. 단어 및 의미의 획득
4. 문법의 발달
5. 의사소통 능력의 획득
참고문헌
1. 의미론적 기능의 발달
-Greenfield & Smith의 단일단어 분석. Fillmore(1968)의 격문법에서 이루어진 것이다.
-최초의 기능이
①실행하기(performative)이다. 언어와 비언어의 경계선에 놓여 있다.
행위의 일부로서 표현, 행위와 말과의 미분화. Halliday의 침입자의 기능과 유사.
-②실체(entity)와 행위와의 관계, 그리고 두 개의 실체 사이의 관계. 행위 중심으로 의미
기능을 표현하는 단계라고 할 수 있다.
-③사건의 변용기이다. 의미 기능이 다른 사항과 연상적인 관계에서 사용된다.
수식의 서술하기(predications of attribution). 행위 중심과는 달리 상태의 수식 혹은 속성과 서술이 중요한 몫을 하는 표현들이다.
-Greenfield의 공헌; 어떤 의미 기능이 단일 단어로 표현되는가를 해명. 즉 어린이가 통사
구성의 지식을 갖추고 있는 것이 아니라 화용론적인 용법을 알고 있음을 지적
2. 단일 단어의 기능 발달의 사례
- 동작 충족적이라는 말은 말과 함께 동작이 수반하는 표현. 더욱 정확하게 말하면 동작에 말이 수반된다고 해야 한다. 실행하기, 부르기, 요구하기, 감탄하기의 의미론적 기능이 동작 충족적인 표현
- 처음에는 말과 함께 수행되는 몸짓이나 억양이 소통의 중요한 구실을 한다. 그러나 점차 언어 표현 자체가 동작에 비해 비중이 커짐. 즉 모든 상황에서 자신의 요구를 표현해내던 칭얼대는 소리로의 “엄마”라는 표현 대신에 점차 상황에 따라서 언어의 뜻을 지닌 표현을 하게 된다.
김정권·김동국·이춘섭(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사
경남천광학교(2000), 비장애 학생과의 다양한 만남을 통한 사회적응능력 신장, 연구학교 연구보고서
방명애(1999), 장애아동의 의사결정기술, 특수교육학술 특강, 이화여자대학교 특수교육학과
박휴용(1994), 유아의 의사소통에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문
조복희(1999), 아동발달, 서울 : 교육과학사
