분야
hwp1. 인터넷 활용의 필요성
2. 인터넷 활용상의 유의점
3. 인터넷 자료의 구체적인 활용 방법
4. 인터넷 활용의 실제
Ⅱ. 학부모참여교육활동
1. 부모참여 교육
1) 가정은 최초의 훌륭한 학교
2) 부모참여의 목표
2. 바람직한 부모의 역할
1) 모델로서의 역할
2) 의논대상자로서의 역할
3) 양육자로서의 역할
4) 친구자로서의 역할
5) 어린광대자로서의 역할
3. 부모의 학습과 정립
Ⅲ. 교육활동 중 학생사고 실태
1. 부산광역시 교육청 사고 통계 자료
2. 전라남도 교육청 사고 통계 자료
3. 부산시 학생안전공제회 지출금 현황
Ⅳ. 교육활동 중 학생사고 예방 대책
Ⅴ. 교육활동 중 학교갈등 요인
1. 교육 목적에 대한 갈등 요인
2. 교육 내용에 대한 갈등 요인
3. 교육 방법에 대한 갈등 요인
4. 교사를 보는 시각에 대한 갈등 요인
5. 학생관에 대한 갈등 요인
6. 학부모, 교사, 학생 관계에 대한 갈등 요인
7. 그 밖의 갈등 요인들
Ⅵ. 교육활동 중 학교갈등 사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3
Ⅶ. 교육활동 중 학교갈등 관련 과제
참고문헌
1. 인터넷 활용의 필요성
첫째, 연령 뿐 아니라 지적 발달, 정의적 발달, 환경적인 수준에 있어 많은 이질적인 아동들을 동시에 지도해야하는 경우 인터넷을 통한 다양한 전문적인 정보들을 직접 링크시켜 수준에 맞는 과정들을 익힐 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 효율적인 지도를 가능하게 해준다.
둘째, 학교 수업에서 제시된 자료 또는 그 외에 자료들을 학교 컴퓨터 전산망을 통하여 학습할 수 있도록 도와 줄 수 있다. 이는 수업을 듣지 못한 학생 또는 학습능력이 낮아 반복을 해야 하는 학생들에게 방과 후 교실에서 학습할 수 있는 기회를 준다.
셋째, 방과 후 교사와 아동 모두 알고자 하는 관심 영역에 관련된 다양한 자료에 접근하여 활용할 수 있을 뿐 아니라 자신의 목록에 저장하여 수시로 참고 할 수 있다.
넷째, 반복적으로 활용하거나 또는 다양한 형태로 수정 또는 보충하여 사용하여야 하 는 경우 컴퓨터에 저장하여 그대로 사용할 수 있다.
다섯째, 방과 후 교사는 실제 자료와 비디오테이프, 포토그래픽 시스템, 그리고 전문가와 같은 실존의 인물을 필요에 따라 선택하여야 하는데 이 경우 멀티미디어 프로그램에 결합하여 제시할 수 있다.
여섯째, 다른 사람의 연구 자료나 경험을 광범위하게 참고할 필요가 있으며, 또한 자신의 연구 결과나 경험을 다양한 방법으로 제시할 필요가 있다.
일곱째, 다른 기관의 아동지도사들과 팀이 되어 수업 내용을 개발하고 공동으로 수업하는 팀 티칭의 기회를 가질 필요가 있다. 아동들에게 보육을 포함하여 모든 생활영역, 학습영역 등 전체적인 영역을 총망라하여 지도해야 하는 반면 지도교사들이 전 영역을 다 전문으로 할 수는 없기 때문이다.
여덟째, 방과 후 교사는 특별히 아동과 긴밀한 친화적 관계를 유지하여야 하는데, 이 경우에 WWW상에서 제공되는 여러 가지 흥미 있는 전자게임이나 아동들의 흥미 있는 주제에 동참함으로써 현세대의 아동들과 관심을 같이할 수 있는 좋은 기회로 삼을 수 있다.
백영균, 인터넷의 교육적 활용 방안에 관한 연구, 교육정책개발연구과제, 한국교원대, 1999
서정화, 교육계 갈등의 원인, 배경, 현상의 진단, KEDI 교육정책 포럼, 서울 : 한국교육개발원, 2003
윤정일, 갈등이론에 비추어 본 한국교육의 갈등구조, 학교경영 7월호, 2003
참교육을 위한 전국 학부모회 광주지부, 학부모의 올바른 교육참여를 위한 토론회 자료집, 1999
허종렬, 실천연대, 학교구성원간의 갈등, 그 원인과 해결을 찾아서, 교권침해 예방을 위한 토론회 발표자료, 2002
