분야
hwpⅡ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 성격
Ⅲ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 기본방향
Ⅳ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)와 구성주의
Ⅴ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 평가
Ⅵ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 수업모형
Ⅶ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
참고문헌
자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
◦ 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본개념을 이해하고, 실생활에 이를 활용한다.
◦ 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.
◦ 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.
◦ 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.
Ⅱ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 성격
초등학교 자연과는 기초적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 초보적인 능력과 기본적인 과학 개념을 습득하고, 올바른 과학적 태도를 기르기 위한 과목이다.
즉, 탐구의 대상은 사물과 자연 현상이고, 과학의 탐구 과정을 통하여 기본 개념을 이해하고 탐구 능력과 과학적인 태도가 함양되므로 실생활과 관련하여 과학적인 탐구 활동을 하는 데 중점을 두어야 한다.
자연과에서 기를 수 있는 인성 요소는 자연에 대한 순응과 감사할 줄 알고 겸손하며 이를 잘 보존하려는 태도 등이다. 또한, 탐구 과정 중시로 개방성, 솔직성, 증거존중, 협동성, 창의성을 기르는 데 주안점을 두어야 한다.
○ 김미나(1999), 초등학교 학생의 자연과에 대한 학습 흥미도 조사(생물영역), 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 김윤주(1994), 열린교실에서의 자연과 학습의 사례, 전국 과학교육 세미나-과학 학습 방법의 혁신, 서울 : 시청각 교육사
○ 변석웅(1997), 초등학교 자연과 수준별 학습, 과학 경남 제 20호, 경남도 과학교육원
○ 정완호·권치순·김재영·임채성(1996), 초등학교 자연과에서의 야외수업 실태와 개선방안 및 지도방략, 한국초등과학교육학회지
○ 최성수(1997), 자연과 STS 수업이 초등학교 학생의 학업 성취 및 과학에 관련된 태도에 미치는 효과, 목포대학교 석사학위논문
