![[교육연극]교육연극의 효과 및 교육연극의 프로그램 그리고 교육연극의 적용방법 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/514/513607-0001.gif)
![[교육연극]교육연극의 효과 및 교육연극의 프로그램 그리고 교육연극의 적용방법 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/514/513607-0002.gif)
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![[교육연극]교육연극의 효과 및 교육연극의 프로그램 그리고 교육연극의 적용방법 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/514/513607-0006.gif)
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![[교육연극]교육연극의 효과 및 교육연극의 프로그램 그리고 교육연극의 적용방법 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/514/513607-0009.gif)
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![[교육연극]교육연극의 효과 및 교육연극의 프로그램 그리고 교육연극의 적용방법 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/514/513607-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 교육연극의 정의
Ⅲ. 교육연극의 의의
1. 창작 과정상의 의의
2. 표현교육으로서의 의의
3. 정서 교육으로서의 의의
4. 지식 교육으로서의 의의
Ⅳ. 교육연극의 기능과 효과
Ⅴ. 교육연극의 프로그램
1. 시작활동을 위한 연극놀이
2. 음향의 lVYGUS
3. 정지된 장면
4. 즉흥 표현
5. 역할놀이
6. 역할 바꾸기
7. 역할 굴리기
8. 보여주고 설명하기
9. 벽에 걸린 역할
10. 기념식
11. 이성의 소리
12. 이중 자아
13. 빈 의자 기법
14. 몽타쥬
15. 전문인 의상
16. 의상 꾸미기
17. 공간 꾸미기
Ⅵ. 교육연극의 적용방법
1. 모의 놀이 학습의 장단점
1) 장점
2) 단점
2. 모의 놀이 학습의 활동 순서
1) 학습 주제의 결정
2) 목적, 목표의 설정
3) 적용 단계의 결정
4) 활동 준비
5) 활동의 전개
6) 정리 및 반성
Ⅶ. 결론
참고문헌
아동극이 어린이의 교육적 성장에서 수행하는 중요한 기능으로는 다른 사람 앞에서 부담이나 두려움 없이 자신감 있게 말할 수 있는 능력과 연극을 원활하게 이루어지도록 하는데 필요한 협동심과 팀워크 정신을 기를 수 있다는 것이다.
그러나 보여주는 공연에 따른 과정은 항상 긍정적인 것은 아니다. 대사를 외우고 연출자의 지시에 따른 연기 동작은 오히려 아동들의 창의력을 억압하고 긴장감을 불러 일으켜 수동적이고 소극적인 자세로 되게 하기 쉽다는 우려가 있어 왔다.
교육적인 목적으로 연극을 활용하는 교육연극은 전문 배우를 훈련시키는 것이라기보다 참여자의 인성발달을 증진시키고 체험을 통한 학습을 촉진시키는 것을 목표로 한다. 이와 같은 목적으로, 영국의 Slade는 대중 앞에서의 공연, 무대장치, 대본의 사용, 특히 어린이들의 연기훈련을 아동들의 자기표현을 억제하는 것으로 생각하고 교실에서 자연스러운 연극을 처음으로 시도했다. 또한 Creative drama의 창시자라고 할 수 있는 미국의 Ward도 연극 활동과 학습의 명확한 관계에 관심을 갖고, 관객을 대상으로 하는 공연되는 연극보다는 학생들이 참여자로 활동하는 과정중심의 연극, 대본 없이 즉흥적으로 만들어가는 연극을 시도하였다.
Slade 와 Ward 이후 교육적인 목적으로 연극을 활용하는 교육연극은 학자들의 연구관점에 따라 여러 가지로 불리워져 왔으나 본고에서는 초등영어 교육에 연극의 학습효과와 놀이적 요소를 함께 활용한다는 점에서 요즘 많이 통용되고 있는 용어인 연극놀이로 나타내고자 한다.
◇ 낸시킹 지음, 황정현 옮김, 창조적인 언어사용 능력을 위한 교육연극 방법, 평민사, 1998
◇ 민병욱, 교육연극의 기본 원리, 교육연극의 이론과 실제, 연극과 인간, 2000
◇ 부산교대 부설 초등교원 연수원 교재, 교육연극의 이론과 실제, 2000
◇ 서울: 사다리 연극놀이 연구소, 극단 사다리, 열려라 연극놀이, 1998
◇ 차혜란, 학습자의 긍정적 성향 함양을 위한 교육연극의 활용 방안 : 국어 수업을 중심으로, 수원대 교육대학원, 2003
