분야
hwp1) 다문화교육의 개념
2) 다문화교육정책의 개념
3) 다문화교육의 목표
4) 다문화교육의 필요성
Ⅱ. 주요국의 다문화교육정책
1) 미국
2) 프랑스
3) 독일
4) 호주
5) 일본
Ⅲ. 국내 다문화교육 지원정책의 현황 및 문제점
1) 다문화교육정책의 현황
2) 국내 다문화교육정책의 문제점 분석
Ⅳ. 다문화교육정책의 발전방향
1) 학교 환경 개선
2) 다문화가정 학생에 대한 지원 강화
3) 학부모의 교육역량 강화
4) 다문화 교사교육 방안 마련
5) 다문화 이해 교육 강화, 확산
【 참고자료 】
1) 다문화교육의 개념
다문화교육은 총체적 학교 개혁을 필요로 하며, 교육은 지적일 뿐만 아니라 교육적인 것이라는 신념에 기초하고 있는 교육 분야이다. 다문화교육은 서로를 이해하고, 공정한 사회를 향하여 노력하는 행복하고, 창의적이고, 윤리적이며, 자신의 능력을 완전히 발휘하는 사람이 되도록 하는 것을 추구한다. 또한 학생들이 필수적인 의사결정능력과 간문화적 의사소통 기술을 발달시키도록 만든다. 다문화교육은 배려이론, 민주주의 교육, 인간 성장과 발달의 사회문화적 맥락이라는 세 가지 중요한 신념체계를 통합함으로써, 모든 학생의 잠재력을 계발하는 것에 초점을 맞춘다(Pang, 2005).
다문화교육은 총체적인 학교 개혁의 과정이고 모든 학생을 위한 기본 교육이다. 그것은 학교와 사회에서 인종을 비롯한 다른 차별 요소들을 거부하고 다원주의(민족적, 인종적, 언어적, 종교적, 경제적, 성, 기타)를 받아들이고 옹호한다. 다문화교육은 교사, 학생, 가족 간의 상호작용뿐만 아니라 학교의 교육과정 교수 전략을 포괄한다(Nieto, 2004).
다문화교육은 “모든 학생들이 그들의 문화적, 인종적, 민족적, 성별, 사회적 계급의 특성에 관계없이 학교에서 평등한 교육을 받는 것을 의미한다”. 특히, 여기에서 언급한 평등 교육은 기회 균등의 원리와 관련되는 것으로 인종적, 경제적, 사회적으로 불리한 소수 집단의 모든 학생들이 공평한 교육적 기회를 성취할 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다(Banks, 2001).
• 박성혁(2008)「우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구」
• 조영달(2008)「다문화교육정책 수립을 위한 기초 인식 조사 연구」교육인적자원부
• 오성배(2008)「다문화가정 학생 교육 지원 중장기계획 수립을 위한 연구」한국청소년정책연구원
• 김순희(2008)「한국 다문화교육의 실제 : 정책 및 프로그램에 반영된 관점을 중심으로」
• 이순임(2011)「다문화가정의 교육지원정책 분석」한국교원대학교 교육정책전문대학원 논문
• 교육과학기술부 홈페이지
