![[장학] 장학담당자의 자질-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0001.gif)
![[장학] 장학담당자의 자질-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0002.gif)
![[장학] 장학담당자의 자질-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0003.gif)
![[장학] 장학담당자의 자질-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0004.gif)
![[장학] 장학담당자의 자질-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0005.gif)
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![[장학] 장학담당자의 자질-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0008.gif)
![[장학] 장학담당자의 자질-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0009.gif)
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![[장학] 장학담당자의 자질-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0011.gif)
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![[장학] 장학담당자의 자질-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51627-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1.장학.....................................................2~5
2.영.유아 보육 및 교육기관의 장학에
대한 기본 방향..............................5~13
3.장학담당자.....................................14~20
Ⅲ. 결 론..................................................21
※참고문헌...............................................22
최근 사회 문제화되고 있는 조기교육의 열풍 속에서 부모들은 조기교육을 부추기는 분위기에 영향을 받고 있으며 이로 인하여 자녀교육에 많은 불안을 느끼고 있는 실정이다. 현재와 같은 불안과 열풍의 회오리 속에서 바람직한 인간교육은 실현될 수 없을 것이며 이를 정상화하기 위한 적극적인 노력이 필요하다. 불황이 없다고 보는 엔젤 사업의 호황 속에서 조기교육에 대한 선전을 매스컴을 통하여 지속적으로 접하고 있는 부모들은 유아기 자녀에게 이러한 단기적인 유행성 상품을 제시하고 그 효과를 기대하게 된다. 어떤 의미에서는 바람직한 교육적 방향을 제시해줄 수 있는 단체나 매체는 부재인 상태에서 상업화된 조기교육 상품은 막대한 광고비를 투입하면서 매시간 부모들에게 전달되고 있는 상황이다. 따라서 상품으로서가 아니라 ‘백년지대계’로서의 인간에게 바람직한 유아교육의 방향을 알려줄 수 있는 보다 적극적인 홍보와 노력이 필요한 시점이다. 현재 조기․특기교육의 열풍 속에서 자녀를 어떻게 기를 수 있는지에 대한 부모의 불안은 더 커지고 있으며 그 어느 때보다 더 불확실하고 의구심, 혼돈에 휩싸이는 상황에 처해있다. 그러나 이럴 때일수록 우리가 추구하는 인간성과 인간발달에 대한 보다 깊은 통찰이 필요하다. 바람직한 유아교육의 방향은 우선 교육의 대상인 유아에 대한 진정한 이해에서부터 출발한다. 어느 시기보다 유아기는 좀 긴 호흡으로 지켜보는 여유로 움이 있어야 한다. 그러한 여유를 통하여 스스로 생각하는 것을 배우고, 감정을 느끼고 표현하며, 이웃을 위한 도덕적․윤리적 태도를 지닐 수 있을 것이다. 앞으로 올바른 유아기와 적기교육에 대한 이해를 위해 학부모들에게 창의적이고 전인적 인간을 양성하는 질적으로 우수한 유아교육 프로그램의 중요성을 인식시키고 조기교육으로 인해 야기될 수 있는 폐해들을 홍보하여 유아교육기관에서 유아를 위한 바람직한 전인교육을 실시할 수 있도록 해야 한다. 이러한 교육은 자녀뿐만 아니라 부모, 가정, 교육기관, 지역사회, 국가 수준에서도 긍정적인 영향을 산출하는 중요한 요소이다. 가족, 부모, 유아의 문제를 사회적․교육적 측면에서 유아기 자녀교육을 올바로 이해할 수 있게 돕고 현재 잘못된 방향으로 과열화되고 있는 과잉 조기교육의 사회적 분위기를 개선하는데 도움을 줄 수 있는 자료를 개발하여 유아기 자녀교육에 대한 올바른 시각을 갖게 하고, 유아교육의 내용 및 방법에 대하여 안내하고 도움을 줄 수 있는 자료를 개발하는데 중점을 두어야 한다. 이런 이유로 본문에서는 영․유아 보육 및 교육기관의 장학에 대한
∙이기숙(2001). 창의적이고 전인적인 인적자원 양성을 위한 유아교육 혁신.
유아교육정책과제 2001-24. 교육인적자원부.
∙대한교육연합회(1976), 교원 제자리 찾기.
∙조병효(1981), 장학론: 이론과 실제, 서울: 배영사.
∙김종철, 교육행정학 신강, 서울: 세영사, 1985.
∙문교부, 장학실 유인물, 1970.
∙교정(81800-117, ‘98. 2.26) 초‧중등교육법시행령 제정에 따른 교원 인사 업 무 처리요령 참조
∙2003년 교육인적자원부 유아교육 시행계획, 초․중등교육법 제37조(무상 교육), 유아교육진흥법 제4조(무상교육) 및 제9조(비용의 부담)
