![[초등학교 인성교육][인성교육]인성교육 정의,중요성,원리, 초등학교 인성교육 프로그램,도덕교육,실행방법, 초등학교 인성교육 사례,방향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518835-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 인성교육의 정의
Ⅲ. 인성교육의 중요성
Ⅳ. 인성교육의 원리
Ⅴ. 초등학교 인성교육의 프로그램
Ⅵ. 초등학교 인성교육의 도덕교육
Ⅶ. 초등학교 인성교육의 실행방법
1. 기본생활 습관 기르기
2. 전 교과를 통해 인성교육 시키기
3. 교사의 모범 보이기
4. 부모교육 시키기
5. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
6. 노작활동을 통해 인성교육을 활성화 하기
7. 극기심, 협동정신 함양하기
8. 자신감과 자긍심 함양하기
9. 건전한 취미활동 장려하기
10. 독서활동 활성화 하기
Ⅷ. 초등학교 인성교육의 사례
1. 1일 1학급 봉사
2. 짝 섬기기
3. 집단상담프로그램
Ⅸ. 초등학교 인성교육의 방향
1. 지식 중심의 도덕 교육 개선
2. 기본생활습관 기르기
3. 전 교과를 통해 인성교육 시키기
4. 통제위주의 생활지도 방식 개선
5. 인성교육을 저해하는 학교교육 풍토 개선
6. 부모교육 시키기
7. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
8. 노작활동을 통해 인성교육을 활성화하기
9. 극기심, 협동정신 함양하기
10. 자신감과 자긍심 함양하기
11. 건전한 취미활동 길러주기
12. 독서 활동 활성화하기
13. 자기 이해 시키기
14. 자기 수용
15. 자기 개방
Ⅹ. 결론
참고문헌
우리나라에서의 인성교육은 교육개혁 이후로 재삼 강조되어 초등학교의 경우는 대개 한국교육개발원에서 제시한 덕성함양교육을 인성교육의 개념으로 받아들여, 각 시.도별로 인성교육 시범학교와 자율시범학교들에서 1년 내지 2년간의 계획으로 다양한 인성교육 프로그램들이 시행되어 왔다.
이러한 프로그램들의 시행은 초등학교에서의 인성교육의 중요성을 환기시키고 그에 따른 다양한 실천방안들을 적용해 봄으로써 현장의 인성교육을 활성화시키는 데 있어서 중요한 기여를 하였다고 볼 수 있다. 그러나 한편으로 볼 때 이러한 인성교육 프로그램들이 교사 주도적 집단지도의 형태로서 주로 이루어지고 있으며, 몇 가지의 실천과제들 중심으로 이루어져 각각의 실천과제들이 체계적이고 연계적으로 구조화되지 못하는 등의 문제점들도 지적되고 있다. 즉 인성교육이란 무엇인지, 바람직한 인성교육을 위해서는 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는 것인지에 대한 기본적인 방향의 설정 없이 실천 위주의 방법론이 주로 강조됨으로써 현재의 초등학교 인성교육 프로그램들이 양적으로는 많은 확산 을 가져왔지만 학습자들의 근본적인 인성 변화에는 기여하지 못하리라는 우려도 제기되고 있다.
교육부에서는 금년도에도 전국에 280개의 인성교육 시범학교를 정하 고, 그 중 40개 학교는 교육부 지정 시범학교로, 나머지 240개는 자율시범학교로 정하여 인 성교육을 보다 강화하는 방안을 추진하고 있다.
그러나 초등학교에서의 인성교육이 하나의 가시적인 정책으로서가 아 니라 보다 내실 있는 실천방안이 되기 위해서 학교에서는 우선적으로 좋은 인성이란 무엇인 지, 그것을 잘 발달시키기 위한 바람직한 접근방법은 어떤 것인지 그리고 근본적으로는 아 동의 교실, 학교 및 사회생활이 서로 연계될 수 있는 통합적인 인성교육 접근의 방안은 무엇인지에 관하여 고려하여야 할 것이다.
정범모 : 초등학교용 인성검사요강, 서울 : 코리안테스팅센터, 1991
허승희 : 초등학교 인성교육의 과제. 부산교육심리학 연구 제2권 제1호, 게재예정, 1998
홍종관 : 집단상담을 통한 초등학생들의 인성교육, 대구교육대학교 학생생활연구소, 1997
효돈초등학교 : 실천적 인성교육 프로그램을 통한 바른행활습관 형성, 1998
현미옥 : 제주지역 초등학교 인성교육 프로그램의 내용 분석, 제주교육대학교 교육대학원 논문, 2005
