![[학교환경교육]학교환경교육의 개념,현황,역할, 학교환경교육과 자연체험학습,교과서, 학교환경교육의 문제점,과제 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518905-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 학교환경교육의 개념
Ⅲ. 학교환경교육의 현황
Ⅳ. 학교환경교육의 역할
Ⅴ. 학교환경교육과 자연체험학습
Ⅵ. 학교환경교육과 교과서
Ⅶ. 학교환경교육의 문제점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
한국 교육 개발원에서 ꡒ환경 교육을 위한 교육 과정 개발에 관한 기초 연구ꡓ의 보고서가 나온 이후 우리나라에서는 국민 전체에 대한 효과적이고 체계적인 환경교육 실시를 위하여 초등학교부터 고등학교에 이르는 학교 교육을 실시하려는 움직임이 일어났다.
1983년부터 시행된 제 4차 교육 과정에서ꡒ환경 교육은 교육활동 전반에 걸쳐 이루어지도록 하되 특히 기본적인 생활 습관 형성에 유의한다.ꡓ는 운영지침이 제시된 후 환경 교육은 어느 한 특정 교과에만 국한되지 않고 골고루 지도되고 있다. 그중 가장 많이 취급되고 있는 내용은ꡒ자연 환경"과 ꡒ인공 환경ꡓ이다. 특히 환경 교육은 사회과와 자연과 에서 많이 다루어지고 있다. 그러나 대부분 환경의 구조와 기능에 관한 지식과 환경 문제가 생기게 된 원인 등 지적인 측면을 강조하고 있다. 한편, 각 교육청과 환경처에서는 환경보존 시범학교를 지정 운영함으로써 초․중학생에 대한 바람직하고 효과적인 실천 연구를 추진하고 있다. 환경보존 시범학교는 지도교사가 중심이 되어 인식제고, 환경보존의 생활화에 큰 역할을 하고 있으며 활동 사례는 다음과 같다.
개별 활동 - 개인 쓰레기통 활용, 폐품 활용 작품 만들기, 수경 재배 관리, 환경보존 스크랩 제작, 환경 일기 쓰기.
전교 활동 - 환경보존 특별 활동 반 운영, 명상의 시간 운영, 환경보존 주생활 목표 운영, 5분 환경 교육, 환경보존 학급회 운영, 환경 글짓기 시간 운영, 환경보존 코너설치, 교육방송 활용을 통한 교육.
집단 활동 - 소집단 조직, 환경보존 행사, 환경보존 전시회 개최.
지역 주민 계도 - 학부모 모임을 통한 계도, 가정 통신문 발송, 환경보존 실천 카드 제작 활용.
* 오홍석(1996), 한국의 지역문제와 환경교육, 한국의 환경교육, 교육과학사
* 재릉초등학교(1998), 환경보전 시범학교 운영보고서
* (주)지학사(2002), 중학교 환경 교사용지도서
* (주)교육미디어(1996), 지구를 아름답게 가꾸는 길(1, 2, 3학년용)
* 환경처(1997), 환경보전 시범학교 운영 사례집
