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분야
hwpⅡ. 노인학교의 의의
Ⅲ. 노인학교의 교육목표
1. 개인생활의 목표
2. 인간관계의 목표
3. 경제생활의 목표
4. 국민으로서의 생활목표
Ⅳ. 노인학교의 기능
Ⅴ. 노인학교의 교과과정
Ⅵ. 노인학교의 문제점
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
고령화사회, 우리에게 던져진 과제는 비단 노인들만의 문제가 아니다. 오히려 고령화가 우리에게 주는 도전의 더 많은 부분은 노인과 다른 세대와의 관계를 어떻게 정립 발전시켜 나갈 것인가에 달려있다. 고령화사회에서 세대갈등을 극복하고 세대화합과 사회통합으로 나아가기 위해서는 무엇보다도 연령차별의 그릇된 신화로부터 벗어나야 할 것이다. 특히 가장 연령에 따른 분리 관행이 일반화되어온 분야인 교육의 영역에서부터 연령의 틀을 깨려는 시도가 필요하다. 우리는 유사성보다는 차이로부터 더 많은 것을 배울 수 있다. 그런 면에서 세대공동체는 연령의 차이, 역사적 경험의 차이, 사회적 경험의 차이, 개인적 경험의 차이, 지위와 역할의 차이를 통해 각 세대들에게 많은 이야기를 들려줄 수 있는 장이 될 것이다.
우리는 차이에 익숙하지 못하다. 차이를 부정하거나 차이를 서열로 받아들이는 것은 곤란하다. 우리 민족의 의식 속에는 예로부터 유교적 인륜과 도덕이 뿌리깊이 자리하고 있다. 우리나라에서는 전통적으로 노인에 대한 공경과 극진한 봉양을 특별히 강조하여 왔다. 또 연령에 따른 서열을 중시하고 예를 중시해 왔다. 이러한 경로(敬老)와 장유유서(長幼有序)의 전통은 서로 다른 연령의 세대들이 한 공동체 내에서 대등한 상호작용을 하는 데 오히려 장애요인으로 작용할 수 있다. 그러나 우리의 이런 전통과 사회적 분위기를 완전히 무시할 수도 없다. 따라서 세대공동체 교육을 실시함에 있어서 서로 간에 예의를 유지하되, 연령이라는 절대적 기준에서 벗어나 비교적 자유로운 분위기에서 서로를 존중하도록 유도하여야 할 것이다.
◉ 권영준(1993), 노인학교의 교육 프로그램에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
◉ 박재항·임춘식, 노인학교, 노인교실의 현황과 대책에 관한 조사 연구, 한국노인문제연구소
◉ 박천일(1984), 도시 노인학교 교육 프로그램의 실태와 개선방안, 계명대석사학위논문
◉ 이승익(1993), 노인학교 어떻게 운영할 것인가
◉ 윤경남 외, 노년학을 배웁시다, 서울 : 홍성사
◉ 정경희 외(2000), 노인교육기관 및 교육프로그램 연계구축 및 활용방안 연구, 교육부정책과제보고서
