![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0001.gif)
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![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0003.gif)
![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0004.gif)
![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0005.gif)
![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0006.gif)
![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0007.gif)
![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0008.gif)
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![[교육개혁]교육개혁의 필수요소, 의의, 교육개혁의 기대효과, 동향, 교육개혁의 추진이념, 추진내용, 교육개혁의 문제점, 공고화 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519513-0010.gif)
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분야
hwpⅡ. 교육개혁의 필수요소
1. 효율성
2. 혁신성
3. 형평성
4. 책무성
Ⅲ. 교육개혁의 의의
Ⅳ. 교육개혁의 기대효과
1. 초 중등학교 학생은 적성과 능력에 따라 원하는 공부를 한다
2. 비진학자 취업자도 대학교육을 받는다
3. 대학교육기회가 확대되고 대학생은 원하는 분야를 자유롭게 전공할 수 있다
4. 농어촌 지역에서도 좋은 교육여건 속에서 공부할 수 있다
5. 능력있는 교원이 우대받는다
6. 교원양성 연수과정의 질적 개혁으로 교원의 전문성이 높아진다
7. 교원의 권한이 확대되고 전문적 자율성이 신장된다
8. 교사는 연구하고 잘 가르치는 데 전념할 수 있다
9. 교수는 언제, 어디서나 원하는 연구를 할 수 있다
10. 지역사회와 교직원이 합심하여 재미있고 좋은 [우리 학교]를 만든다
11. 초 중등학교 및 대학을 평가하고 그 결과를 공개한다
12. 대학은 자율적으로 운영되며 학문과 기술 창조의 산실이 된다
13. 구인난 문제가 완화된다
14. 근로자는 언제든지 자신의 능력을 개발할 수 있다
15. 고용 임금체제가 학벌중심으로부터 능력 자격중심 체제로 변한다.
16. 규제중심으로부터 지원중심 조직으로 변한다
17. 정부는 교육재정 확충 및 열린교육체제 기반을 조성한다
18. 학벌중심사회가 능력중심사회로 변한다
19. 누구나, 언제, 어디서나 원하는 공부를 할 수 있는 열린교육사회가 된다
20. 세계의 중심에 우뚝 선 한국사회가 된다
Ⅴ. 교육개혁의 동향
Ⅵ. 교육개혁의 추진이념
1. 지식교육과 인성교육의 결합
2. 교양교육과 기술교육의 조화
3. 발달주의적 이해와 처방
4. 인간적이고 친밀한 교실 분위기의 조성
5. 자치문화와 토론문화의 향상
6. 학교 및 학교규율의 민주적 제정와 실천하기
7. 체험학습과 협동학습의 고양
8. 참여적 학교운영 모색
9. 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
10. 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
11. 인권교육의 실시
12. 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
13. 대안교육의 모색
Ⅶ. 교육개혁의 추진내용
1. 초․중등 교육 분야
2. 고등교육 분야
Ⅷ. 교육개혁의 문제점
1. 강화된 직업교육, 사라지는 비판적 지식인
2. 자율 속의 규제, 그리고 경쟁
Ⅸ. 교육개혁의 공고화 방안
1. 초중고등 교육과정 재편, 예체능 교과의 수업시수 확대 및 필수교과화
2. 평가제도의 혁신 : 대입 수능시험의 고교졸업자격평가제도로 전환
3. 문화부-교육부-지자체-지방교육청-지역교육위원회의 유기적 협력체제 구축
4. 기타 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
신자유주의 교육개혁에 대한 두 가지 대안, 교육의 ‘민중성. 공동체성 강화론’과 신자유주의에 대한 ‘전술적 선택론’이 적어도 우리 교육의 극우적 요소, 국가주의적 요소의 철폐에 모두 동의하고 있다고 본다. 다만 서로 다른 이념 지향성과 방향 속에서 교육에 있어서의 근대적 과제의 완성을 추구하고 있는 것으로 여겨진다.
그런데 우리가 처해있는 상황을 좀 더 생태적 관점에서 성찰해보면 교육의 위기는 근대적 기획과 그 맥락이 닿아있으므로 좀더 본질적인 대안을 고민하지 않으면 안 될 것 같다. 오늘날 인간의 본성과 자연에 대한 끊임없는 침탈을 전제하지 않고는 성립될 수 없는 산업사회의 성장패러다임은 그것이 신자유주의적 대안이든 사회주의적 대안이든 간에 이제는 더 이상 지속시키는 것이 불가능하다는 것이 일반적 지적이다. 그리고 오늘날의 교육이 이러한 지속불가능한 산업사회를 인적, 물적으로 뒷받침하고 있다는 사실에 우리는 주목해야 할 것이다. 이러한 점에서 볼 때 오늘날의 교육개혁은 산업사회의 생태파괴적 성장체제를 뒷받침하는 근대교육의 패러다임 자체의 전환이라는 관점에서 접근하지 않으면 안될 것이다.
이러한 접근은 결국 오늘날의 관행적 교육의 지속불가능성, 반생태적 성격을 심각하게 반성한 토대 위에서 생태위기 시대의 새로운 교육이념과 교육의 방향, 교육개혁의 구체적인 과제를 생각해보는 것이 될 것이다.
유상덕(1998), 교육개혁과 교육운동의 전망, 내일을 여는 책
윤정일(1991), 한국교육개혁의 역사적 고찰, 한국교육혁신연구회 편, 교육혁신의 반성과 진로, 서울 : 교육과학사
이종각(1993), 학교 교육의 실상과 개혁의 방향, 교육학연구 제31권 제4호
한준상(1995), 한국교육개혁론, 학지사
한국교육개발원(1998), 교육개혁 지역연구
