![[산업대학][개방대학]산업대학(개방대학)의 특징,현황,환경적요소,역할모형, 산업대학(개방대학)의 문제점, 영국과 인도 사례,정책과제-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/526/525116-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 산업대학(개방대학)의 특징
Ⅲ. 산업대학(개방대학)의 현황
Ⅳ. 산업대학(개방대학)의 환경적요소
1. 사회적 환경
2. 제도적 환경(제도행위자)
Ⅴ. 산업대학(개방대학)의 역할모형
1. 산업대학 내 Industrial Park 설립배경
2. 산업대학중심 Industrial Park 구상
3. Industrial Park의 기능 및 시설
Ⅵ. 산업대학(개방대학)의 문제점
1. 산업대학의 정체성 위기
1) 산업대학과 일반대학간 특성 구분 모호
2) 산업대학의 경쟁력 약화
2. 연구 및 교육기반 미약
1) 연구기능의 제약
2) 교수 정원 부족 및 교육시설 확보 미약
3. 산업대학 교육 프로그램 및 대학 정책의 경직성
1) 다양한 학습수요에 대한 교육 프로그램의 대응력 미흡
2) 산업대학 정책에의 개별 산업대학의 특성 반영 미흡
Ⅶ. 영국의 산업대학(개방대학) 사례
Ⅷ. 인도의 산업대학(개방대학) 사례
1. 인도의 교육 관련 IT 산업의 현황과 IGNOU의 위상
2. 서론
3. IGNOU의 조직과 현황
Ⅸ. 산업대학(개방대학)의 정책 과제
1. 전공분야별ㆍ대상별 특성화된 교육 프로그램 개발ㆍ운영
2. 학생선발의 다양화
3. 입학자원 다양화에 따른 보전교육 실시
4. 직업교육 시설ㆍ설비 및 교원 확충
참고문헌
두뇌국가와 몸통국가는 국가와 민간이 주력하는 산업의 성격과 내용, 기업이 추구하는 일의 성격에 따라 구분된다. 즉, 종래에는 기업이 대량생산을 하면 단가가 내려가기 때문에 공장의 생산 라인을 늘임으로써 이득을 얻으려고 했다. 그러나 지식을 사용하여 신상품 개발에 성공하면 수익이 급증하게 된다. 그러므로 생산 라인을 많이 만들어 회사의 외형적인 덩치를 키우기 보다는, 생산은 외주(out-sourcing)에 의존하고 자신은 제품에 대한 연구개발과 고객에 대한 가치 부여에 주력하려고 한다. 예를 들어, 나이키회사는 더 이상 자신들이 직접 운동화를 생산하지 않고 있다. 운동화에 대한 연구, 설계, 홍보, 판매 등은 직접 하지만 생산은 다른 나라에서 맡도록 하고 있다. 이와 같이 앞으로는 아이디어 개발은 “두뇌(head) 국가군"이 하고 생산은 “몸통(body) 국가군"이 하는 식으로 세계가 나누어질 것으로 전망된다.
드러커(Drucker)가 주장한 바와 같이 지식기반사회가 도래하고 있음은 각종 통계 자료의 인적 구조의 변화에서 잘 나타나고 있다. 세계은행 자료에 의하면, 21세기 산업구조 변화에 따른 부의 변화 모습의 하나로서, 현재 세계 부의 64%가 인적 자본으로 구성되어 있다. 직종별 인력구조의 변화를 미국의 산업 직종별로 구분해 볼 때, 1997년에 전문직 20%, 기술직 60%, 단순직 20%(1950년대에는 전문직 20%, 기술직 20%, 단순직 60%)로 분류되었다. 즉, 전체 직업의 80%가 전문, 기술 인력으로 나타나고 있다.
한편, 맥킨지(McKinsey)의 최근 연구는 미국의 모든 직업 가운데 80%가 ‘두뇌를 쓰는’ 종류의 것이 될 것으로 보고하고 있다(Rosecrane, The Knowledge-Based Economy).
- 김종서 외 3인, 평생교육개론, 제9장 산업선진국의 평생교육동향, 교육문화사
- 김정애(1999), 학교개방을 통한 평생교육활성화에 대한 학부모와 교사의 인식에 관한 연구, 건국대교육대학원 석사학위논문
- 백형찬(1991), 직업교육의 관점에서 본 산업대학의 발전방향에 관한 연구, 세종대 대학원 석사학위논문
- 박석돈·남영옥(1997), 대학의 지역사회개방을 위한 기초조사, 사회교육학연구
- 박천용(1989), 개방대학제도의 개선방안 연구, 한양대 교육대학원 석사학위논문
