![[우리나라교육][한국교육]우리나라교육(한국교육)의 현황,중장기비전,세력,팽창, 우리나라교육(한국교육)의 학업성취도,문제점,개선방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/526/525145-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 우리나라교육(한국교육)의 현황
Ⅲ. 우리나라교육(한국교육)의 중장기 비전
1. 책임과 보상이 분명한 민주사회
2. 창의와 혁신의 지식기반경제
3. 삶의 질을 추구하는 생산적 복지사회
Ⅳ. 우리나라교육(한국교육)의 세력
Ⅴ. 우리나라교육(한국교육)의 팽창
1. 특징
2. 배경
Ⅵ. 우리나라교육(한국교육)의 학업성취도
Ⅶ. 우리나라교육(한국교육)의 문제점
1. 공교육의 불신
2. 교육운영의 경직성
3. 왜곡된 교육관
Ⅷ. 우리나라교육(한국교육)의 개선 방안
1. 한국의 교육학자들은 우리 교육문제에 대해서 보다 진지한 고뇌와 연구가 있어야 한다
2. 정치인들과 정부는 교육문제는 교육논리 중심으로 풀어가도록 명실상부한 헌법정신으로 돌아가야 한다
3. 교사와 부모들의 교육관이 달라져야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
우리 교육의 핵심적 개혁과제로 거론된 내용들의 성격은 ’80년대 이래 오늘에 이르기까지 같은 방향, 같은 의미를 지녀왔다고 말해도 좋을 성싶다. 국가 발전의 초석을 다지는 핵심과제라 할 수 있는 교육의 발전 방향이 그러하고 종전과 달라져야만 한다는 대전제가 그러하다. 이는 ’83년 ‘위기에 선 국가’에서 미국 교육의 개혁방향을 교육의 수월성 추구로 제시한 것만큼이나 정확한 지적이라고 할 수 있다. 교개심에서 내어 놓은 10대 개혁과제의 성격은 한마디로 교육의 자율성 확대와 교육여건의 개선을 통한 교육에서의 수월성 추구였던 것이다. 학생선발을 비롯한 대학의 자율성 확대, 학급당 학생수의 획기적 감축 등 교육환경 개선, 우수 교원 확보를 위한 방안 같은 구체적 제안들은 우리 교육의 개선방향의 맥을 제대로 집어낸 것이었다고 평가할 수 있다. 그러니까 1987년에 나온 교육개혁심의회의 보고서 내용 그 자체는 미국의 교육개혁 전략 수립에 견줘서도 그리 늦은 것은 아니었다고 할 수 있다.
문제는 미국의 교육개혁 전략과 한국의 교육개혁 전략 사이에는 근본적으로 같을 수가 없는 체질적 차이가 존재한다는 사실에 대해서 우리 나라 전문가들이 초점을 맞추려 들지 않아 왔다는 데에서부터 찾아야 한다.
▷ 김인회(1995), 새 시대를 위한 교육의 이해, 문음사
▷ 김명한(1997), 교육개혁을 위한 교육정책의 탐색, 경북대 출판부
▷ 송병순·이영호(1999), 현대사회와 교육, 서울 : 문음사
▷ 윤정일 외 공저(1997), 한국 교육정책의 탐구
▷ 이일권(2002), 교육의 발전과제와 한국교원노동조합의 역할, 한국교육의 발전을 위한 교원단체의 역할, 한국교원교육학회 제37차 학술대회 발표자료
