![[일본의 교육]일본의 노인교육,정보교육, 일본의 특수교육,평생교육, 일본의 기초생활교육,공예교육, 일본의 환경교육 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/526/525441-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 일본의 정보교육
Ⅲ. 일본의 특수교육
Ⅳ. 일본의 평생교육
1. 급격한 사회변동
2. 학교교육의 위기
Ⅴ. 일본의 기초생활교육
Ⅵ. 일본의 공예교육
Ⅶ. 일본의 환경교육
1. 생활환경 학습(Seikatsuka)
2. 통합학습시간(Sougoutekina Gakushu no Jikan)
참고문헌
일본의 고령자교육정책의 특징은 고령사회문제에 대응하기위한 종합적인 사회정책의 일부분으로 도입되어 추진되고 있다는 점이다.
특히 일본의 고령자교육시책은 교육 그 자체를 목적으로 하는 문부성뿐만 아니라 그 밖의 省廳으로 노동성이나 후생성, 사회보험청, 농림수산성 등이 각각의 설치목적에 관련시켜 여러 가지 형태의 시책사업으로 전개하고 있다는 점에 그 특징이 있다.
노동성은 고령화 문제를 노동력인구의 고령화로 파악함으로서 고령자의 능력이 노동시장에서 통용될 수 있도록 고령자 교육을 원조하고 있다. 반면에 후생성은 고령화 문제를 노년인구비율의 상승에 따른 사회보장급부비의 증가와 건강한 고령자의 삶의 보람문제로 파악하여, 고령자의 의료비증가와 복지증진욕구에 대응하기위하여 고령자교육을 실시하고 있다. 문부성은 고령화 문제를 노후기간의 장기화에 따라 증가한 여가시간의 활용과 노후의 삶의 방식 문제로 파악하고 이러한 문제에 대응하기 위하여 생애학습진흥을 위한 기반을 정비하고, 학교교육기관을 개방하여 다양한 교육기회를 제공하고 있으며 장수학원개설사업, 고령자사회참여촉진종합사업 등의 고령자교육사업을 실시하고 있다.
일본의 고령화문제가 인식되기 시작한 1970년대경은 오일쇼크를 계기로 한 세계동시불황의 시대로 이에 가장 잘 대응하고 있다는 일본조차도 行財政의 개혁이 풀어야 할 긴급과제로 부각되었다. 그리하여 일본의 사회정책은 "복지국가에서 복지사회로", 국가만을 의존하는 정책에서 개인의 자조노력과 가정, 이웃, 지역사회 등의 連携를 기초로 한 일본형복지사회를 구축하는 방향으로 그 정책이 변환되었다. 일본의 경제심의회 「풍요롭고안심할수있는생활部會」보고에 따르면, 고령화의 진전 등과 더불어 증대하는 요구에 " 自助(各人이 직면한 과제를 스스로 해결하는 것), 共助(지역사회와 자원봉사활동을 통한 사회적인 협력), 公助(대다수의 사람이 필요로 하는 기본적인 요구에 대응하는 공적 서비스)를 조합하는 것에 의
◈ 교육인적자원부, 일본의 교육 동향, 2002
◈ 김영찬, 교육정보화백서, 한국교육학술정보원, 2001
◈ 박복순, 우리나라와 일본의 의무교육제도 비교 연구, 대구효성가톨릭대 교육대학원, 1996
◈ 신미식, 일본노인교육의 현황·특징·문제점 그리고 시사점, 경남대학교 교육학과 교수
◈ 학습소프트웨어정보연구센터, 일본교육공학진흥회, 컴퓨터교육개발센터, 교육용소프트웨어의 정보제공사업에 관한 조사연구보고서, 1996
