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분야
hwpⅡ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 유형
Ⅲ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 방법
1. 가정 중심 부모교육 프로그램
2. 지역사회 중심 프로그램
3. 우리나라 기관중시 부모교육 프로그램
Ⅳ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 개발과정
1. 부모 교육 대상의 선정
1) 우리나라의 부모
2) 유아기 자녀를 둔 부모의 학습 특성과 교육적 요구
2. 부모교육자
1) 전문가
2) 준전문가
3) 비전문가
4) 부모 교육 프로그램 개발 과정
3. 목표 설정
1) 부모교육 프로그램 목표 설정을 위한 기본적인 근거
2) 총체적 부모교육 프로그램의 목표
4. 내용선정
1) 교육내용 선정과 조직의 근거
2) 총체적 부모교육 프로그램의 내용 선정과정
Ⅴ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 고려사항
Ⅵ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 효과
1. 유아에게 나타난 효과
2. 참여 부모(어머니)에게 나타난 효과
3. 수직적, 수평적 파급 효과
Ⅶ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 사례
1. 프로그램의 운영
2. 프로그램의 구성
1) 사전 활동
2) 수업 중 활동
3) 사후 활동
3. 프로그램의 길이와 순서
4. 프로그램의 진행
5. 하루 일과의 진행
1) 친교의 시간
2) 사후 활동에 대한 토의
3) 사전 활동에 대한 토의
4) 해당 주제에 대한 수업
5) 다음 시간의 준비
Ⅷ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
유아교육 기관 중심 부모교육이란 유아교육기관이 부모들을 위해 교육활동을 실시함으로써 부모와 자녀의 관계를 향상시키고, 이로 인하여 유아들이 유치원 생활을 보다 원만히 하도록 돕는 것을 말한다. 이러한 유아교육 기관 중심 부모교육 프로그램을 진행하는 방법에는 부모회, 유아 교육 기관에서의 부모참여, 면담, 가정통신문, 가정방문 등이 있는데 특히 부모모임은 보다 구조화된 형식적 방법으로부터 다양한 형태를 띤 비형식적 방법에 이르기까지 다양하게 활동할 수 있다.
이러한 형식적인 방법에서 비형식적인 방법으로 강연회, 심포지움, 시청각교재, 독서회, 토론, 대담, 공개토론회, 극놀이, 역할놀이, 관찰 및 참여, 워크숍, 소집단 토의 원탁모임 및 동심원, 브레인스토밍 등이 있다. 강연회는 부모들이 공통적으로 관심을 두는 문제를 다루는 것이 바람직하며, 또한 유아교육현장에서는 많은 사람들에게 정보를 동시에 전달할 수 있는 이점이 있으므로 강연회를 많이 실시하고 있다.
부모들의 이해를 돕기 위한 각종 기자재 등 시청각 교재를 활용한 매체로 집단에 필요한 주제를 결정하여 자료를 선정한 후 이것을 전달 할 수 있는 기자재를 설치, 점검한 후 사회자가 주제를 발표하며 토의자는 시청각 자료에 대한 배경지식과 용도를 설명한 후 jscp 공개 토의로 질의 응답시간을 갖는 방법 또한 있다.
요즘은 부모들이 책을 읽고 정리, 요약하여 대화 형식으로 토의도 하는 독서모임도 있고 문제에 대한 찬성과 반대를 토의하는 토론, 비전문가나 전문가에 의한 공개토의로서 청중의 질의응답을 받으며 집중적인 생각을 모아 광범위하고 다양한 생각으로부터 개념을 좁혀 초점을 맞추는 형식으로 진행하는 대담도 있다. 또한 유치원에 대한 호기심, 요구, 불만, 의문, 등을 부모들의 솔직한 의견을 통해 유아교육기관의 문제점을 파악하여 개선, 향상시킬 수 있는 공개토론회롤 부모와 교사간의 유대관계로 교육의 질을 높일 수 있는 공개토론회도 있다. 가정에서의 폭력, 고집 있는 유아 다루기, 유아간의 경쟁심 다루기 등 극놀이로 참여나 촌극을 한 후 공개토의를 통하여 느낀 점이나 새로운 지식
유안진·김연진 저(2000) : 유아를 위한 부모교육, 동문사
이동원(1986) : 부모교육 프로그램 탐색, 한국교육학회 유아교육연구회편
이연승(1983) : 부모교육 프로그램 실시를 위한 기초연구, 이화여자대학교대학원, 석사학위논문
이은화·김영옥(1999) : 유아를 위한 부모교육, 동문사
충신교회유치원(1996) : 유치원 교육 활동의 돕기 위한 부모교육 프로그램 운영, 충신교회유치원
