![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0001.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0002.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0003.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0004.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0005.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0006.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0007.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0008.gif)
![[청소년흡연]청소년흡연의 특성,실태, 청소년흡연의 위험인자,일탈행위, 청소년흡연의 영향,쟁점, 청소년흡연의 방지 대책 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526680-0009.gif)
분야
hwpⅡ. 참교육의 성격
Ⅲ. 참교육의 중심
Ⅳ. 참교육의 도서관
Ⅴ. 참교육의 교사와 부모 역할
1. 교사의 반성 -가르칠 수 있는 용기
2. 부모의 반성-신은 모든 곳에 있을 수 없기에 어머니를 만들었다
Ⅵ. 참교육의 정체성혼란
Ⅶ. 참교육의 성과
1. 교과 교육 운동이 크게 발전하여 왔다
2. 한국 사회의 교육적 과제를 담은 주제 영역의 발달이 시작되었다
3. 세계화․정보화 사회의 도래에 따른 교육적 담론이 제출되고 있다
Ⅷ. 참교육의 실천 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
청소년 흡연은 가족환경, 학교환경, 사회환경 등 다른 유해환경과 관련되어 있기 때문에 단순히 흡연의 해독을 교육하는 금연교육만으로는 효과적인 금연에 한계가 있을 수 있다. 자신을 이해하고 도와줄 주위 사람이 없는 불우한 환경에 있는 청소년에게는 사회교육환경이 개선되어야 한다. 따라서 현재 선진국에서 활발히 시행되고 있는 학교 사회사업 제도를 도입할 필요성이 있다. 학교 사회사업제도란 청소년들이 학교생활에 잘 적응하지 못하거나 위기적인 상황에서 도움을 필요로 할 때, 성공적으로 학교생활을 마치도록 도와주는 전문적인 서비스를 말한다. 이 제도는 학교뿐만 아니라 가정과 지역사회 등과 연계성을 가져 종합적인 서비스가 제공된다. 청소년의 흡연, 음주, 약물남용 증가에 따라 비행이 빈발할 뿐만 아니라 심각해지고 있으며 또한 청소년비행 문화의 확산을 경계해야 한다. 이에 건전한 청소년 문화의 육성이 필요하다. 건전한 청소년 문화의 육성을 위하여 가정에서는 부모ㆍ자녀간의 격의 없는 대화로 상호이해를 깊게 하여 좋은 가치관과 인격이 형성되도록 하며 자율성을 보장하는 가정교육의 분위기를 조성해야한다. 학교에서는 학생 개개인의 개성을 존중하며 협동적 학습 분위기를 조성하여 청소년들이 자신들의 세계를 능동적으로 창조할 수 있게 하며, 청소년들을 위하여 학교의 휴식공간, 예능교실 등 학생복지시설을 충분히 확충해야 한다. 사회에서는 성인 중심의 퇴폐문화환경을 정화하여 건전한 청소년 문화가 형성되도록 노력해야 한다. 청소년들이 여가시간을 유익하게 보낼 수 있도록 문화공간을 많이 설립하며, 자유스럽게 문화정보를 접할 수 있게 해야 한다.
청소년은 놀이를 통하여 스트레스를 해소하고 고독감을 극복할 수 있으므로 흡연, 음주, 약물남용 등의 유혹도 뿌리칠 수 있다. 청소년들은 놀이 안에서 자신을 표현하고, 자기들의 세계를 만들어 나가며, 자신 안에 있는 잠재력을 인식하기도 하기 때문에 건전
◇ 박명윤, 청소년 흡연실태와 대책, 한국학교보건학회지, 1992
◇ 박명윤, 청소년 흡연 실태와 대책, 1998
◇ 서울개웅초등학교, 학교와 가정이 하나 되어 이루는 흡연없는 지역사회환경 구축, 2001
◇ 청소년보호위원회, 금연준비-하나, 둘, 셋, 국무총리 청소년보호위원회, 2001
◇ 청소년 흡연예방을 위한 금연 시범학교 운영계획서, 완도군 보건의료원, 2003
