![[대학 통일교육]통일교육의 정의,당위성,목적, 대학 통일교육의 인식현황,기본방향,접근방법, 대학 통일교육의 교과목,문제점,개선방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526683-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 당위성
Ⅳ. 통일교육의 목적
Ⅴ. 대학 통일교육의 인식 현황
Ⅵ. 대학 통일교육의 기본방향
Ⅶ. 대학 통일교육의 접근 방법
Ⅷ. 대학 통일교육의 교과목
Ⅸ. 대학 통일교육의 문제점
Ⅹ. 대학 통일교육의 개선 방안
1. 통일교육 교과과정
2. 통일관련 과외활동
3. 정부당국의 지원
Ⅺ. 결론
참고문헌
학교에서의 통일관련 교육을 어떻게 할 것인가를 내용에 중점을 두고 생각해 보았다. 통일교육을 통일에 대비하는 교육이라고 규정할 때 그것은 보다 광범한 내용을 포괄하는 개념임을 알 수 있었다. 따라서 통일교육의 기본 틀은 보다 넓은 시각에서 짜여져야 할 것이다. 그런 점에서 지금 실시 또는 지향하고 있는 좁은 개념의 통일교육은 재고되어야 할 것이다.
그리고 교재개발, 강사(담당자)관리, 교과목의 개설 또는 비중부여 등에 있어서도 1980년대까지 보다 오히려 비조직적이고 힘을 적게 기울이는 듯 함으로 새로운 정비와 노력이 요구된다. 제도적으로 그것을 위한 조치가 있어야 할 것이고 담당자 및 관련자들의 교재개발이 새로운 상황에 맞게 신속히 이루어져야 할 것이다.
또 다양한 분야를 포함하는 교육이기 때문에 그것들이 하나의 목표를 위해 체계성과 연관성을 갖도록 내용이 짜여지고 구체적 내용은 현실성, 구체성, 정치중립성, 일관성을 가져야 된다고 본다. 그러기 위해서는 담당자에게 교육내용이 완전히 일임될 것이 아니라 지침 및 지도참고의 내용이 통일적으로 제시됨직도 하다. 그런데 각급 학교에 따라 수준의 차이가 있어야 할 것이며 중점분야도 달리함이 좋겠다.
초중등학교에서는 민주시민교육의 내용에 중점이 주어질 수 있으며 대학에서는 이데올로기 교육에 중점이 주어질 수 있겠다.
통일교육이 이제 원점에서부터 다시 시작하는 자세로 새 출발할 때가 됐다. 지난날의 경험을 바탕으로 하되 새로운 상황에 맞게 각급학교당국이나 담당자는 행정적으로 뿐만 아니라 강의 내용에 대해서 사고의 대전환으로 적극 연구하여야 한다는 말이다. 그리하여 통일교육이 보다
▷ 김홍명·안종철·이두휴(1998), 세계화시대의 대학생 통일교육프로그램 개발에 관한 연구, 한국국민윤리학회, 국민윤리연구 제38호
▷ 연세대학교 통일연구원(1997), 통일연구
▷ 이우영(1997), 대학통일교육의 문제점과 개선방향, 통일연구논총, 민족통일연구원
▷ 최완규 외(1996), 21세기 통일교육의 방향과 과제, 서울 : 교육부
▷ 통일부 통일교육원(2001), 통일교육기본지침서
