![[노인교육]노인교육의 의의,목적, 노인교육의 발전 동향,법적 지원, 노인교육의 방법,문제점, 일본의 노인교육 사례,제고 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527369-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 노인교육의 의의
1. 교육관의 변화
2. 노령화사회의 도래와 자조적 복지관의 확대
3. 학습사회(Learning society)의 도래
4. 사회변화에 대한 적응의 필요
Ⅲ. 노인교육의 목적
1. 빈고에 대처하는 교육
2. 병고에 대처하는 교육
3. 고독고에 대처하는 교육
4. 무위고에 대처하는 교육
Ⅳ. 노인교육의 발전 동향
1. 세계의 노인교육 발전 동향
2. 우리나라의 노인교육 발전 동향
Ⅴ. 노인교육의 법적 지원
Ⅵ. 노인교육의 방법
Ⅶ. 노인교육의 문제점
1. 노인학교의 운영 주체와 재정상의 문제
2. 교육과정 개발절차 및 교육과정 내용과 교수 학습 방법상의 문제
3. 노인교육의 전문성 문제
Ⅷ. 일본의 노인교육 사례
Ⅸ. 향후 노인교육의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
모스테인과 스마트(Morstain & Smart, 1974)는 노인들이 교육에 참여하는 이유를, 새로운 동성 혹은 이성의 친구를 만나기 위한 사회관계(social relationships), 권위 있는 사람들의 지혜와 지식을 얻기 위한 외적인 관계(external expectations), 다른 사람이나 지역사회에 봉사하기 위한 사회복지(social welfare), 자신의 직업이나 지위를 향상시키기 위한 전문성 추구(professional advancement), 가정 혹은 일에서의 싫증으로부터 벗어나기 위한 자극(escape/stimulation), 자신의 이익과 내적 만족을 위한 지적인 흥미(cognitive interest)등 6가지로 정리했다(Morstain & Smart, 1974, 87-88; Merriam & Caffarella, 1991, 85).
인간의 기본적인 욕구를 나누어보면 안정의 욕구와 성장의 욕구로 분류할 수 있다. 이중 성장의 욕구는 자기에게 주어진 잠재력을 개발하고 자아를 실현하려는 경향으로서 학습욕구가 가장 대표적인 예이다. 노인들이 어떠한 학습욕구를 가지고 있는가를 밝히는 일 즉, 노인들의 교육적 욕구를 올바르게 파악하여 이를 교육적 목적 또는 내용과 방법에 적절히 반영하였을 때 비로소 노인교육의 높은 효율성을 기대할 수 있기 때문이다.
지금까지 노인들의 학습에 관한 욕구를 분석해 내기 위하여 많은 시도들이 있었다. L. Simmons는 모든 문화에 걸쳐 노인들에게는 다섯 가지 공통된 욕구가 있다고 보았다. 장수의 욕구, 여가 활동을 즐기려는 욕구, 일상에서 벗어나 해방감을 찾고자 하는 욕구, 집단 내에서 적극적인 참여자로 계속 남고자 하는 욕구, 때가 온다면 이제껏 해왔던 활동들로부터 가능한 한 편안하고 명예롭게 물러나고 싶어 하는 욕구 등이다.
맥크러스키(McClusky, 1971)는 노인들의 교육적 욕구를 5가지 제시하고 있다. 첫째, 노령에 따른 은퇴와 역할상실, 경제적 빈곤, 배우자 상실 등 노화에서 일어나는 문제에 대처하기 위한 욕구(coping needs)이다. 둘째, 노령기의 사회적 고립이나 소외로부터 벗어나기 위
김성균(1991), 한국노인교육의 실태와 그 문제점에 관한 연구, 명지대학교대학원 석사학위논문
교육부(1998), 평생학습사회와 노인교육
류종훈(2002), 노인교육의 이론과 실제, 학문사
신재주, 노인교육의 활성화 방안
이미정, 일본의 고령자 교육정책의 연구, 민속원
