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레포트 > 사회계열

[학습심리] 주요 기능주의적 이론

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레포트 > 사회계열
2011.07.29
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소개글

[학습심리] 주요 기능주의적 이론에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 에드워드 리 손다이크
ⅰ. 주요 이론적 개념
ⅱ. 1930년 전 후 Thorndike 의 개념
ⅲ. 과학과 인간의 가치
ⅳ. 교육론
ⅴ. 평가

Ⅱ. 버러스 프레더릭 스키너
ⅰ. 주요 이론적 개념
ⅱ. 강화의 상대성
ⅲ. 유기체의 비행
ⅳ. 교육론
ⅴ. PSI, CBI 및 온라인 학습
ⅵ. 평가

Ⅲ. 크라크 레너드 헐
ⅰ. 이론화에 대한 접근
ⅱ. 주요 이론적 개념
ⅲ. 1943년 이론 VS 1952년 이론 차이점
ⅳ. 교육론
ⅴ. 평가
ⅵ. O. Hobart Mowrer
ⅶ. Kenneth W. Spence
ⅷ. Abram Amsel
ⅸ. Meal E. Miler, 내장 조건화와 바이오피드백

본문내용

- 처벌
처벌은 정적인 것이 제거되거나 부적인 것이 추가되는 것을 말한다. 처벌은 그것이 적용되고 있는 동안은 반응을 억압시키지만 그런 습관을 약화시키지는 못한다. 스키너가 이러한 결론을 내린 것은 그의 제자 Estes에 의해 실시된 실험 때문이다. 이 실험에서는 지렛대를 눌러도 먹이가 주어지지 않았다.
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● 첫 번째 소거기 동안 가벼운 처벌을 경험한 쥐
○ 처벌 없이 소거기를 경험 한 쥐
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반
응
소거회기
Estes의 연구결과 표 학습심리학 P.134 그림 5-6 참조, 처벌의 효과는 일시적으로 반응률을 억압할 뿐이다. -Estes의 연구결과-
p.134

처벌의 사용을 반대하는 스키너의 주요 주장은 처벌이 결국 비효과적이라는 것이다.
처벌은 단지 행동을 억압할 뿐이며, 그 위협이 사리지면 쥐의 행동은 다시 원래의 수준으로 돌아간다. 따라서 처벌은 매우 성공적으로 보이지만 일시적인 효과가 있을 뿐이다.
처벌의 사용에 대한 반대 의견은 다음과 같다.
① 처벌은 불행한 정서적 부산물을 만든다.
② 처벌은 유기체가 무엇을 하지 말아야 할지에 대해 알려줄 뿐, 무엇을 해야 할는지에 대해서는 알려 주지 않는다.
③ 처벌은 타인에게 고통을 주는 것을 정당화시킨다.
④ 이전에는 처벌을 받던 행동이 더 이상 처벌을 받지 않는 상황에 놓이게 되면 아이는 그러한 행동을 계속하는 구실을 갖게 된다.
⑤ 처벌은 처벌을 가한 사람과 타인에 대한 공격성을 인출할 것이다.
⑥ 처벌은 바람직하지 못한 반응을 또 다른 바람직하지 못한 반응으로 대처한다.

- 처벌에 대한 대안
스키너는 처벌에 대한 여러 대안들을 제시하고 있다. 바람직하지 않은 행동을 유발하는 환경은 변화될 수 있으며, 환경을 변화시킴으로써 행동을 변화시킬 수 있다. 또 다른 방법은 단지 시간이 흘러가도록 내버려 두는 것이다. 그러나 이 방법은 지나치게 오래 걸릴지도 모른다. 습관은 그렇게 쉽게 사라지는 것이 아니다. 행동은 강화를 받기 때문에 지속된다. 바람직하지 않은 행동뿐만 아니라 바람직한 행동도 마찬가지다. 바람직하지 않은 행동을 제거하기 위해서는 강화의 원천을 제거해야 한다.

참고문헌

※ 참고문헌
․ Matthew H.Olson ․ B . R. Hergenhahn 공저, 『학습심리학』, 2009
․ 네이버 지식사전

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