![[사이버윤리교육][인터넷윤리교육]사이버윤리교육(인터넷윤리교육) 의의,필요성, 사이버윤리교육(인터넷윤리교육) 기본원칙,교사역할,제고방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535449-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 의의
Ⅲ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 필요성
Ⅳ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 기본원칙
Ⅴ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 교사 역할
1. 탁월성(excellence)
2. 환경(environment)
3. 경험(experience)
4. 기대(expectations)
5. 설명(explanation)
6. 조사(explanation)
7. 모범(exemplars)
8. 공감(empathy)
Ⅵ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 제고 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
원격교육기술은 디지털 시대를 맞아 대두된 수요자 중심의 교육패러다임을 능동적으로 수용할 수 있는 새로운 개방형 교육체제로써 사내교육, 재교육, 학위교육, 평생교육 등 다양한 분야의 교육 수요자들에게 유연한 사이버 교육환경을 구축하기 위한 수단으로 활용되는 주요 수단이다. 특히 정보통신 기술을 기반으로 하는 사이버 교육체제는 기업, 연구소, 병원, 학교 등에 근무하는 전문인력들로서 지식축척 속도가 가속화됨에 따라 변화되는 새로운 지식을 충전하기 위한 목적의 교육과 일을 병행할 수 있는 새로운 교육환경으로써 주목을 받고 있다.
특히 디지털 방송 기술, 위성통신기술과 네트워크 기술의 융합화에 따른 신기술의 활용은 원격교육플랫폼이 시간제약성, 공간제약성 및 상호 작용 관점에서 서로 다른 특성을 갖는 다양한 교육방법을 수용할 수 있어야 하며, 학사관리 기능, 이동 중에도 교육서비스를 가능하게 해줄 것으로 전망되고 있다. 따라서 미래의 교육환경은 수단의 활용보다는 교수-학습과정의 혁신을 통해서 창조적인 지식인을 양성할 수 있는 교육 본연의 목적에 충실해야 하며, 정보통신기술을 비롯한 교육환경을 효율화하고 교수방법을 혁신할 수 있는 다양한 기술발전을 교육환경 개선에 적극 활용하려는 열린 마음과 자발적인 자세가 필요하다.
또한 정보통신 기술 발전에 따른 디지털 시대의 경제와 사회적인 변화는 불특정 다수의 일반인들에게도 새로운 분야에 대한 다양한 교육기회의 확대에 대한 요구와 교육의 보편화라는 측면에서 평생교육의 필요성을 확산시키고 있다. 인터넷을 통해서 교육의 세계화에 기여하고 있는 사이버대학의 등장은 사이버 대학간에 지역적, 국가간으로 점차 상호 교류의 폭을 넓혀가고 있으며, 이에 대비하기 위하여 사이버교육시스템에 대한 표준화 활동이 미국의 IMS산업체 표준과 IEEE가 사이버 교육시스템의 구조로써 제정한 IEEE 1484 규약을 중심으로 국제적으로 활발하게 전개되고 있어서, 이에 대한 국내 교육기관들과 전문업체들의 능동적인 대처와 국가간의 지적재산권 협약을 통한 원저작자에 대한 보호 대책도 서둘러 마련해야 할 것으로 분석된다.
강숙희 외(2001), 사이버교육의 이해, 한국교육개발원
문영숙(2002), 사이버 공간에서의 고교생의 윤리의식에 관한 연구, 서울특별시 과학교육원
이태건·노병철 역(2001), 사이버윤리, 서울 : 인간사랑
이춘우(2001), 정보화사회의 정보윤리 교육에 관한 연구, 한국교원대학교 박사학위논문
정보통신윤리위원회(2002), 사이버 인권침해 당신도 피해자, 정보통신윤리(11월호)
