![[한국교육][우리나라교육]한국교육(우리나라교육)의 특징,전망,수준, 한국교육(우리나라교육)의 갈등구조,제약요인,문제점,과제 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/537/536509-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 한국교육(우리나라교육)의 특징
Ⅲ. 한국교육(우리나라교육)의 전망
1. 유아교육의 보편성
2. 초등학교 교육의 충실성
3. 중학교 의무교육의 정착성
4. 고등학교의 내실성
5. 고등교육의 수월성
Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 수준
Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)의 갈등구조
1. 교육도 문명사적 전환기에 처해 있다
2. 시대 변화의 흐름에 학교와 교사문화가 지체되고 있다
3. 학부모의 학벌만능의 의식구조가 교육을 왜곡하고 있다
4. 일부 교육정책의 시행착오가 교육 불신을 초래하였다
Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)의 제약요인
1. 입시위주의 교육, 학력주의, 출세 수단으로서의 교육관
2. 평생학습체제로의 전환을 가로막는 학교중심 교육체제
3. 교육개혁에 대한 교육 현장의 보수적 성향
4. 집단 이기주의와 집단간 교육정책 이해의 상충
5. 각종 교육규제 및 기관 운영의 자율성 미흡
6. 교육발전을 위한 안정적 교육재정 확보의 곤란
Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점
1. 서열화된 대학체계로 만들어진 학벌사회
2. 취약한 교육의 공공성
3. 과도한 교육비 부담 : 교육비 역시 대부분 학부모의 호주머니에 의존
4. 차별과 불평등의 대물림
Ⅷ. 향후 한국교육(우리나라교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
교육체제는 모든 사람에게 똑같은 교육에의 기회를 제공할 것을 요청받고 있으며, 요구하는 모든 것에 반응해주기를 요청받고 있다. 짜여진 예산의 한계에서 적절한 양과 공정한 질 사이의 균형을 유지하기 위해 교육체제는 가능한 한 최선적으로 예산을 배분해야 한다. 어디에나 적용될 수 있는 하나의 최적 배분모델은 존재하지 않기 때문이다. 자원배분은 각 사회의 독특한 경제적, 사회적, 문화적 발전을 위한 선택을 반영해야 하며 그러한 발전에 영향을 줄 수 있어야 한다. 이러한 자원 배분의 결정과 선택은 결국 정치적 요인에 근거한다고 할 수 있을 것이다. 따라서 교육에서의 선택은 사회 전체와 관련을 맺게 되고, 나아가 민주적 토론과정을 필요로 한다. 교육행정체체를 얼마나 중앙집권화할 것인가에 대한 논쟁은 교육체제를 개선 또는 개혁하기 위한 전략 마련에 필수적이다. 교육개혁의 주요 목적 중의 하나는 의사결정 과정에 교육 이해당사자를 참여시키는 일이다. 이것이 바로 교육에 있어서 지방분권화의 중요성을 유발하는 점이다. 그리고 학교는 자율성을 가져야 한다. 교육은 시장경제에만 맡겨둘 수 없는 공동의 자산이다. 따라서 지방분권화의 정도나 체제의 다양화 정도와 상관없이 국가는 그 국민에 대하여 모종의 책임을 져야 한다. 이러한 의미에서 국가는 교육체제에 대한 전반적인 규제를 규정하고 준수해야할 의무를 가지고 있다고 할 것이다. 경제발전의 수준과 교육체제에 있어서의 국가 간의 차이를 고려해볼 때 교육재정문제에 대한 단 하나의 정답이 있을 수 없다.
김영봉·N F McGinn et al(1980), 한국의 교육과 경제성장 : 1945-1975, 한국개발연구원
교육정책자문회(1992), 21세기 한국 교육의 선택
이용남(1999), 한국교육학의 연구전형탐구, 한국교육학회 교육철학분과 연구회
정범모(2000), 한국의 교육세력, 서울 : 나남출판사
함종한·허경회, 한국교육의 새로운 선택, 21세기정책연구원
