![[EBS교육방송]EBS교육방송 개념,기능, EBS교육방송 특징,수능강의, EBS교육방송과 언어교육,영어교육, EBS교육방송 유의사항,제고방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/537/536704-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. EBS교육방송의 개념
Ⅲ. EBS교육방송의 기능
Ⅳ. EBS교육방송의 특징
Ⅴ. EBS교육방송의 수능강의
1. 강의 내용
2. 이용 방법
3. 학교에서의 활용 방법
Ⅵ. EBS교육방송과 언어교육
Ⅶ. EBS교육방송과 영어교육
Ⅷ. EBS교육방송의 유의사항
Ⅸ. EBS교육방송의 제고 방안
참고문헌
웹이 가지는 매체적 특성은 정보의 개방성에 있다. 웹에서는 어떠한 정보이든 개방되어 있어서, 언제든 누구든 원하는 정보를 얻을 수 있다. 사용자 스스로 검색하고 판단하여 얻고자 하는 정보를 손쉽게 얻을 수 있는 체계를 가졌다. EBSi에서도 언제든 누구든 원하는 정보를 얻을 수 있다. 테마강좌, 수능, 고12와 같은 강좌 카테고리를 마련하여 그 하위 영역으로 테마강좌 아래에 오늘의 신규강의, 이달의 신규강의, 기획강의를, 수능 아래에 언어영역, 외국어 영역, 수리영역, 사회탐구영역, 과학탐구영역, 직업탐구영역, 제2외국어영역, 논술, 구술 면접, 입시특강, 듣기라는 하위 영역을 마련했으며, 고1, 2에서는 내신대비, 국어, 영어, 수학, 과학, 사회, 직업이라는 하위 영역을 두어 학습자들이 자신들에게 필요한 정보를 얻을 수 있도록 하고 있다. 또 수준별로 나누어 학생들이 자신의 수준에 맞게 학습할 수 있도록 짜여 있다.
이 웹사이트는 또 모든 강좌가 무료로 개설되어 있어 누구나 강의를 신청하고 들을 수 있도록 하고 있다. 정보의 개방성은 학습자로 하여금 무한한 정보의 바다 속에서 헤매이게 할 수 있고 방대한 학습 자료로 인해 시간만 낭비하고 엉뚱한 길로 가게 할 수 있다. 하지만 EBSi에서는 학습 자료를 체계적으로 항목화하여 학습자들이 그러한 오류를 범하지 않도록 만들어 놓고 있다. 하지만 이 학습자료가 학원식 강의에만 치우쳐 학원수업이나 다를 바가 없다는 점이 가장 큰 문제이다. 학습자들이 EBSi에 관심을 가지는 이유는 새로운 매체에 대한 흥미보다는 수능에 대한 압박감으로 인한 것이라고 생각된다.
EBSi는 사교육비억제와 교육평등, 교육복지에 기여한 바가 적지 않다. 하지만 학교 현장에서 교사들이 이제 ebs강의에 밀려나 이 강의들이 수업시간에까지 활용되는 사례도 적지 않다. 말 그대로 EBS강의는 이 교육프로그램을 만든 취지에 맞게 사교육비 억제와 교육평등, 교육복지에 관한 프로그램으로써 남아야 할 것이며 학교 수업에서 모자라는 부분을 채워주는 정도에서 그쳐야 할 것이다. 이를 통해 교사들에게 교사의 능력을 발휘할 수 있는 자리로써 수업시간을 활용하도록 해야 할 것이다. EBS강의가 수능 시험에 참고자료로써 사용된다는 발표에 따라 이 강의는 학생들의 자기주도적 학습권을 침해당하고 있다. 학생들은
ⅱ. 이계순(1984), 언어교육을 위한 Communicative Approach 이론과 실제, 서울 : 신아사
ⅲ. 양영선, 열린교육을 위한 통합매체로서의 EBS 인터넷 방송 주제 강연
ⅳ. 제정환(1998), 교육방송 프로그램을 통한 수준별 수업이 영어 수용 기능에 미치는 영향, 부산 교육방송 활용 연구 발표
ⅴ. 한국경제신문(2004.4.20), e-러닝 시대 개막, 인터넷 수능 강의 봐야 대학 간다
ⅵ. 홍인택(1994), 방송수업의 방향과 실제, 대구 : 형설출판사
