[평생교육] 원격대학 재학생의 교육참여동기와 자기주도학습 준비도의 관계에 관한 연구

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소개글
[평생교육] 원격대학 재학생의 교육참여동기와 자기주도학습 준비도의 관계에 관한 연구에 대한 자료입니다.
목차
목 차


1. 논문제목과 저자

2. 필요성과 목적, 연구문제, 연구방법
1) 필요성과 목적
2) 연구문제
3) 연구방법
(1) 연구대상
(2)조사도구
가. 교육참여동기
나. 자기주도학습 준비도
다. 연구절차
(4) 자료처리

3. 이론적 배경
1) 원격교육과 원격대학
(1) 원격교육
(2) 원격대학
2) 교육참여동기
3) 자기주도학습

4. 결론 및 제언점
1) 결론
2) 제언

5. 느낀점
본문내용

(2)조사도구
가. 교육참여동기
●교육참여동기 측정 도구 : Boisher(1971)가 개발한 교육참여척도(EPS:Education Participation Scale) →최운실(1986)이 번안한 척도를 재구성한 정상택(2005)의 것→일부 문항을 전문가의 검토를 통해 재분류

●교육참여동기에 관한 총 18문항 중
-활동지향형 동기 6문항
-목표지향형 동기 7문항
-학습지향형 동기 5문항

●응답양식
5단계의 Likert 척도(1='전혀 아니다' - 5='매우 그렇다')로 구성

나. 자기주도학습 준비도
Guglielmino(1977)의 자기주도학습 검자(Self-directed learning readiness scale: SDLRS)를 김지자 외 3인(1996)이 번안 및 제작한 교사용 학습자 자기주도성 측정도구(SDLIT)를 사용

다. 연구절차
●원격대학 재학생의 교육참여동기와 자기주도학습 준비도의 관계를 연구의 초점
●교육참여동기를 독립변인, 자기주도학습 준비도를 종속변인
●설문조사는 ○○사이버대학교 재학생의 대학 홈페이지 로그인과 동시에 화면에서 보이도록 하였고, 설문 응답 완료 처리와 동시에 데이터를 개별적으로 저장되도록 하였다.
배포(부)
회수(부)
회수율(%)
유효자료(부)
유효자료율(%)
1,990
266
13.2
263
100.0



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