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분야
hwp1. 서론
- 21세기 새로운 교육 평가 방법의 필요성
2. 본론
1) PISA의 평가 도구
2) 각 나라별 교육 특징과 이에 따른 다른 평가
- 미국
- 핀란드
- 일본
- 한국
3. 결론
- 앞으로 나아가야 할 평가 방향
平成18년(2006년) OECD의 국제학습도달도조사(PISA)는 OECD 가맹국들이 공동으로 개발한 것으로 15세 이상의 학생을 대상으로 학습도달도를 측정하기 위해 실시하는 조사이다.
2006년에는 58개국이 참가하였으며 약 40만 명의 학생들이 시험을 치렀다. PISA조사에서는 의무교육을 완료한 15세의 학생들이 지식과 기능을 실생활의 다양한 상황에서 직면하는 과제에 어느 정도 활용할 수 있는 지를 평가하는 데 다양한 상황에서 사고과정의 습득과 개념의 이해 등을 활용하는 능력을 중시해서 측정한다.
(1) 과학적 능력
평성18년
평성15년
평성12년
일본의 득점
531점
548점
550점
OECD 평균
500점
500점
500점
OECD 가맹국 내에서의 순위(30개국)
3위
2위
2위
OECD 가맹국 내의 순위 범위
2~5위
1~3위
1~2위
전 참가국내의 순위(57개국)
6위
2위
2위
과학적 능력이란 과학의 특징을 인간의 지식과 탐구의 한 형태로 인식하여 과학과 관련된 모든 문제에 대해 증거를 바탕으로 결론을 낼 수 있는 지식과 그의 활용을 말한다. 2006년 조사에서 일본의 과학적 능력의 평균득점은 531점으로 핀란드, 홍콩에 이어 상위권에 속하였다. 하지만, 위 표에서 보는 바와 같이 매년 그 점수대가 조금씩 떨어지고 있음을 알 수 있다. 이밖에 과학의 학습환경에 관한 조사에서 ‘우리 학교 과학수업에서는 다양한 직업에서 활용할 수 있는 기초적인 기능과 지식을 가르치고 있다’라는 질문항목에서 긍정적으로 대답한 학생 수가 적었다. 이는 일본에서 아직도 과학을 활용하는 수업이 정착되지 않았음을 나타낸다.
(2) 독해력
평성18년
평성15년
평성12년
일본의 득점
498점
498점
522점
OECD 평균
492점
494좀
500점
OECD 가맹국 내에서의 순위(30개국)
12위
12위
8위
OECD 가맹국 내의 순위 범위
9~16위
10~18위
3~10위
전 참가국내의 순위(57개국)
15위
14위
8위
자쓰카와 마유, 경기 : 문학동네 2009
한국교육연구네트워크 총서기획팀, , 서울 : 살림터 2010.
후쿠타 세이지, 서울 : 비아북 2009
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