![[인터넷교육][사이버교육][온라인교육]인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 정의,유형,필요성,수강생,동기유지,쟁점,발전과제 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540070-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 정의
Ⅲ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 유형
1. 정보 안내 제시 유형
2. 정보탐색 해결 유형
3. 정보 생성 공유 유형
Ⅳ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 필요성
1. 정보화 사회에 경쟁력 있는 인재 양성과 능력개발 및 자아실현의 기회제공
2. 개별화, 자율화된 교육기회 제공
3. 질적 교육의 공유기회 제공
4. 사회적 상호작용 기회제공
Ⅴ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 수강생
1. 자율성
2. 독립학습
3. 자기주도적 학습
Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 동기유지
Ⅶ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 쟁점
Ⅷ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 발전 과제
1. 사이버 교육에 대한 긍정적이고 조직적인 인식의 확산이 필요하다
2. 사이버 교육을 위한 충분한 예산 확보가 필요하다
참고문헌
공교육이 보편화되면서, 교육 기회의 확대에 대한 지속적인 요구가 있었다. 교육의 기회의 평등성을 확보하기 위한 방법으로 가상교육은 여러 차례에 거쳐 개념적 발전을 하여 현재에 이르게 되었다. 가상교육 개념적 발전과정에 있어서 매체의 발달은 중요한 역할을 하였다. 그러나 가상교육 개념의 발전이 전적으로 매체의 발달과 관련된 것은 아니다. 가상교육의 개념은 매체의 발달과 교육에 대한 사회적 요구와 교육의 본질적 이념 사이의 관계에서 정립되어 왔다. 오늘날 흔히 말하는 가상교육을 보다 잘 이해하기 위해서 가상교육과 원격교육의 개념적 차이를 비교하는 것이 필요하다. 이를 통해 가상교육의 과거의 발자취와 현재 그리고 미래의 모습을 그려볼 수 있을 것이다.
가상교육의 발전적 개념 정립에 있어 매체의 발달이 하나의 동인(動因)이 될 수 있지만 결정적인 요인이라고 할 수는 없다. 가상교육의 개념적 발달은 가상교육의 물리적 구성 요소인 매체의 발달과 이를 지지하는 교육의 이념에 대한 고찰과 원격교육 내지는 가상교육의 교육에서의 위상이 맞물려 형성된다.
원격교육(distance education)은 교사와 학생 간에 존재하는 물리적 공간의 제약으로 인해 면대면(face-to-face) 수업이 불가능한 상황을 극복하고자하는 시도에서부터 시작되었다. 원격교육에 활용 된 매체는 초창기에는 우편을 통한 인쇄된 학습 자료의 전달이 주류를 이루었다. 그러다가 라디오와 TV 매체의 발달은 원격교육의 새로운 장을 마련하였다. 라디오와 TV가 교육을 위해 만들어진 매체는 아니지만, 동시에 같은 내용을 다수의 학습자에게 교육할 수 있는 중요한 계기를 마련한 것이다. 다수의 학습자에게 양질의 교육을 원격지에 전달해 줄 수 있다는 측면에서 많은 관심 속에서 가지고 연구가 진행되었다. 이 당시에 주류를 이루던 연구가 매체 비교하여 어떤 매체가 더 교육에 효과적인지 조사하는 연구였다.
김민정(1999), WBI 학습 환경에서 초인지 버튼이 과제수행에 미치는 영향 : 가상교육을 위한 학습전략 모색, 한국교육공학회 춘계학술대회 발표 논문집
이상원(1996), 가상대학 실현을 위한 멀티미디어의 기술개발 방향에 관한 연구, 동국대학교 산업기술대학원 석사학위논문
임정훈(1998), 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육 효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호
정인성(1997), 웹 기반 가상수업의 교수전략과 평가, 가상대학과 열린 원격교육, 한국방송통신대학교 방송통신교육연구소 원격교육 심포지움 발표집
한정선(1999), 효율적인 가상교육 구현을 위한 재고, 교육공학연구
