[특수아동] 정서장애

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레포트 > 사회계열
2011.09.23
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[특수아교육] 행동장애아동의 교육과 지도방법

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장애인 특수교육에 대해서

[특수아동] 정서장애

소개글

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목 차

Ⅰ. 정서장애의 역사 및 용어변천
1. 역사
1) 18세기

2) 19세기

3) 20세기: 정신건강운동은 급속도로 확산되었다.

2.용어의 변천

Ⅱ. 정서장애의 정의와 분류
1.정의
1) 아동 정신의학에서의 정의
2) 특수 교육에서의 정의
3) 생태학적 관점에서의 정의
2. 분류

1) DSM-IV의 질적 분류

2) 콰이의 행동범주별 분류(양적분류)

Ⅲ. 정서장애의 원인 및 출현율
1.원인
1) 신체 및 체질적 요인

2) 지적 요인
3) 성격적 요인
4) 환경적 요인

① 가정환경

② 학급 및 학교 환경
③ 지역사회 환경
2. 출현율

Ⅳ. 정서장애의 특성
1. 행동 특성
1) 반사회적 또는 외현화 행동(externalizing behaviors) → 가장 일반적인 행동유형

2) 내면화(internalizing) 행동장애

2. 사회-정서적 특성

1)불안장애
2) 기분장애
3) 정신분열증
3. 지능 및 학업성취
Ⅴ. 정서장애의 진단 및 평가

Ⅵ. 정서장애아동의 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 문제행동 지도
1) 지각
2) 수업 중 큰소리로 떠들기

3. 학습준비기술 지도
1) 학습준비기술 빈약
2) 학습준비기술의 세가지 구성요소
Ⅶ. 정서장애 아동의 개념적 지도 모델

1. 정신역동적 모델

2. 생리학적 모델

3. 심리교육적 모델

4. 생태학적 모델

5. 인본주의적 모델

6. 행동적 모델

7. 인지학습 모델

Ⅷ. 정서장애 아동 교육의 과제 및 전망

본문내용

서적으로 많이 불안정한 상황에 있다는 것을 인정하는 것은 여러 연구자들의 일치된 견해라고 본다. 그리고 정서장애아들에게는 이미 유아기에서 신경질적 징후가 보이고 그들은 신경질적이고 감수성이 강한 점이 있었다고 교사들의 사례보고가 있다.
평소의 불안감과 불만감, 신경과민 경향, 신경증 특히 정신병적인 부모의 정서장애는 아동의 정서나 성격 형성에 직접 자극이 되고 영향을 주게 되는 것이다. 이런 상황에서 불만감과 반감, 질투, 시기, 불안정감, 분노 등은 아동의 정서장애에 직접으로 관련되어 유아기는 난폭, 함묵, 야뇨 등의 문제 행동으로 나타나고 성장함에 따라 불안을 중심으로 한 고유의 신경증 경향으로 나타나는 것이 많다.
4) 환경적 요인
개인의 생활공간을 환경이라고 본다면 환경을 영역으로 대별하여 가정, 학교, 지역사회 환경으로 생각할 수 있다. 이러한 환경적 요인이 정서장애의 형성에 직접적으로 큰 영향을 주는 것은 성장기에 있는 아동의 생활공간은 주로 가정과 학교 환경에서의 비중이 크다고 할 수 있다.
① 가정환경
ㄱ. 인적 구조 환경: 정신 전문가들은 부모와 자식 관계에서 정서적인 문제가 생기는 것을 원칙으로 보고 있다. 특히 핵가족은 아동들의 초기 행동 발달에 아주 중요한 영향을 미친다고 보는 것이다. Bettelheim(1967)은 거의 모든 중증 정서장애 문제가 어머니와 아동 사이의 부정적인 관계에서 온다고 주장하고 있는 것이다. 그리고 Becker는 아동의 행동은 부모가 사용한 특별한 훈육방법과 아동이 갖고 있는 특성에 기인한다고 보고 있다.
그리고 아동의 가족관계는 비단 부모와 자녀와의 관계 뿐 만 아니고, 가정 내의 부부관계, 또는 고부간의 관계, 형제자매 관계의 대립, 기타 가족관계 등이 복잡하게 게재되어 미묘한 영향을 주고, 아동의 정서발달에 직․간접으로 영향을 주는 것이 사실이다. 구체적으로 보면 과보호나 엄격, 거부나 맹종적인 양육 태도에서 부부 간 내지는 고부간의 불일치나 혼란 또는 갈등 상황은 많이 볼 수 있는 일이다.
ㄴ. 물리적 환경: 주거지의 인근 환경이나 그 가정의 경제적 환경으로써의 물리적 환경도 무시할 수 없는 요소인 것이다. 인근 환경이 복잡하다든가, 소란하다든가, 자택이 아니기 때문에 위혹감을 느낀다든지, 주거나 주택이 협소하여 억압된다든지, 안전성이 없고 위험을 느끼는 주거 환경도 정서발달이나 성격 형성에 큰 장애가 되는 것이다.
가정의 경제상황이 극히 빈곤하다든지, 반대로 그 인근 사회의 일반 수준보다 지나치게 부유한 것도 주위와의 인간관계에 어떤 부조화를 초래하게 되어 고립되고 소외감을 경험하게 하는 부적응 상황을 겪게 되는 경우도 있다.
② 학급 및 학교 환경
학급이나 학교의 집단생활 환경 즉 집단생활 속에서 발생되는 부적응이 큰 정서혼란을 초래하여 공격적 행동이나 도벽적 행동, 혹은 퇴행적 행동을 야기 시키는 등 그 사례가 많다.
보다 구체적으로 관찰해 보면, 부모의 과보호나 맹종적인 가정환경의 의존적 양육에서 오는 불안 상태나 교우들이 압력이나 경쟁에 위협을 받고 언제나 불안 상태에 있는 아동이라든가, 허약 체질이나 사회성 발달의 미숙에서 오는 교육관계의 부조화 상태, 그 자체가 아동의 정서 혼란과 불만감 내지는 불안감을 조성하고 있다. 이러한 결과는 등교거부아, 일시적 함묵아, 학습 부진아에 대한

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