[아동미술]탐색활동, 표현활동, 감상활동 중 2가지 활동을 선택하여 교육계획안 작성 및 실제활동

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소개글

[아동미술]탐색활동, 표현활동, 감상활동 중 2가지 활동을 선택하여 교육계획안 작성 및 실제활동에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 아동미술
1. 아동 미술교육의 원리
2. 아동 미술교육의 형식
3. 탐색활동영역
4. 표현활동영역

Ⅲ. 활동교육계획안 및 실제 활동
1. 탐색활동 교육계획안 -
2. 표현활동 교육계획안 -

Ⅳ. 실제 활동
1. 탐색활동(활동사진 2매, 결과물사진 1매)
2. 표현활동(활동사진 2매, 결과물사진 1매)

Ⅴ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론
일정 시기까지의 아동은 대부분이 추상적 표현을 추구하고 그 이외의 표현을 전혀 알지 못한다.
선(線)의 질, 공간파악의 방식 등 깊이와 거리감각을 무시한 평면적인 나열이나 기저선에 의한 땅과 하늘의 설정방법 등의 모든 것이 아동 특유의 추상적인 외계의 파악방식과 그 표현이라고 볼 수 있다.
그런데 표현기능만을 위주로 하는 지도는 이를 부정하여 모처럼의 추상적인 공간설정의 방법이 잘못된 것이라 하여 정정 되고 있는 것이다.
문제는 이런 처사가 어린이들의 장래에 어떠한 여향을 초래할 것인가가 고려되지 않고 있다는 점이다.
표현기능은 지능의 발달과 반드시 일치하는 것이 아니고, 갑자기 높은 수준에 도달하는 일은 가끔씩 있는 일이다.
물론 할 수 있다면 그렇게 되도록 하는 것이 좋다고도 생각될 수 있으나 그것은 어디까지나 발달의 필연에 부응하여 이를 고려할 수 있는 것이지, 발달의 단계를 무시한 전혀 특수한 기능을 주입하는 일은 실제로는 가능할지 몰라도 교육적으로는 무의미하고도 유해한 일이라 할 수 있겠다.
그러므로 아동미술교육에서는 표현활동과 더불어 탐색활동과 감상활동 등의 교육이 함께 이루어져야 한다.
19세기 말에 아카데미적인 미술이 쇠퇴하고 그 대신 다양한 색채의 후기인상파의 회화가 유입됨에 따라서 처음으로 어린이와 성인의 미술에 대한 비교가 가능해질 수 있었다.
즉, 아동미술, 원시미술, 미개종족미술은 미숙한 것이 아니고, 감수성이 강하고 표현력이 풍부한 미술의 한 형식으로 재인식되었다는 것을 말해준다.

참고문헌

백중열, 아동미술교육의 이해, 공동체, 2006
최재영, 아동 미술활동의 지도와 이해, 창지사, 2008
이소은, 권기남, 아동미술, 양서원, 2011
김정, 유아미술교육, 한국방송통신대학교출판부, 2001

하고 싶은 말

* 탐색활동, 표현활동, 감상활동 중 2가지 활동을 선택하여 교육계획안을 작성하고 아동을 지도한다는 가정 하에 실제 활동을 하시오. 각 활동 별로 활동 중 과정 사진을 2장씩 첨부하고, 활동결과물과 본인의 학생증 사진을 첨부하여 제출하시오.
<제출물>
1. 교육계획안 - 대상아동 연령, 재료, 활동방법(도입, 전개, 마무리)포함.
2. 각 활동별로 활동 중 사진 2매.
3. 각 활동별로 최종 활동 결과물 사진 1매 이상.
4. 학생증 사진.

* 구매자 선호에 부합하도록 체계적으로 성실히 작성했습니다.
많은 도움이 되시길 바랍니다. ^^

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