![[컴퓨터그래픽][CG][미술과]컴퓨터그래픽(CG)의 개념,특징,기본요소, 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 특성,디자인교육,효과,평가-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/543/542985-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 컴퓨터그래픽(CG)의 개념
Ⅲ. 컴퓨터그래픽(CG)의 특징
Ⅳ. 컴퓨터그래픽(CG)의 기본요소
1. 좌표계
2. 점(Point)
3. 선(line)
4. 면
5. 곡선
6. 래스터(Rasters)
7. 앤티앨리어싱(Anti-aliasing)
8. 해상도(Resolution)
9. 하프톤(Halftone)
Ⅴ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 특성
Ⅵ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 디자인교육
Ⅶ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 효과
Ⅷ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 평가
참고문헌
컴퓨터 그래픽을 활용한 시각 전달 디자인 작품과 전통적 방법으로 제작된 작품을 비교 고찰한 결과 상술한 바와 같이 창의적 발달 면에서의 그리기 태도에서는 컴퓨터 그래픽 쪽이 우월하였으나 전통적 방법에서 감성적으로 더 친숙함을 보였다. 표현력에서 본 작품의 질적 수준에서는 컴퓨터 그래픽 쪽이 기능적인 면에 있어 훨씬 다양하고 효율적이기 때문에 전통적인 방법보다 우수하다고 보여진다. 다만 컴퓨터 그래픽을 운용하는 기술적인 면에서 학생들의 수준 차가 현저하여 작품에서도 그 차이가 전통적인 방법에서보다도 더 심하다는 것이 문제점으로 나타났다. 기초 디자인 능력 향상에 있어서는 기능 면으로 사용의 편리함과 다양한 표현기능을 제공하는 컴퓨터 그래픽 쪽이 우월하였다. 하지만 결국 그 교육 효과는 그들이 그것을 어떻게 올바로 사용하느냐에 달려있으며, 전통적 방법으로의 수업 또한 학생들의 감성적인 인성 발달 면에서는 컴퓨터로 대체할 수 없는 부분이 있다고 여겨진다.
기존의 전통적 그리기 활동의 장점 또한 간과될 수 없으므로 앞으로 그래픽 디자인 교육을 포함한 중학교 미술 교육 현장에서는 컴퓨터 그래픽 수업과 전통적 방법에 의한 실기 수업을 병행함으로써 교육 효과를 극대화 할 수 있어, 중학교 교육의 주요 목표중 하나인 심신의 조화로운 발달을 추구하고, 학습과 생활에 필요한 기본 능력과 문제 해결력을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현하는 경험을 쌓는 일에 이바지 할 수 있다고 본다.
ⅱ. 교육부(1998), 미술과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15, 대한교과서 주식회사, 서울
ⅲ. 박성원(1994), 한국 교육 학회지 3, 컴퓨터 그래픽과 색채, 청주
ⅳ. 신진식(1986), 미술 도구로서의 컴퓨터 그래픽스, 홍익대학교 대학원 석사학위 논문
ⅴ. 오영환(1990), 신성용, 컴퓨터 그래픽스, 서울 : 홍릉과학출판사
ⅵ. 이영재(1994), 컴퓨터와 미술, 미술세계(111권)
ⅶ. 한국산업디자인진흥원(1999), 산업디자인통권166호
