![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0001.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0002.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0003.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0004.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0005.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0006.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0007.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0008.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0009.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0010.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0011.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0012.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0013.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0014.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0015.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0016.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0017.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0018.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0019.gif)
![[국어교육론] `2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)`문법 단원 분석-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/547/546988-0020.gif)
분야
pptx2.목표와 내용체계
3.교과서 소개
4.교과서 분석
-장점
-단점
5.평가 분석
6.참고자료
: 선택 과목을 Ⅰ·Ⅱ로 편성
중학교 국어과와 고등학교 국어과 연계성,
선택 과목의 특수성을 감안
기존의 필수과목이었던 ‘국어’ 과목
: 선택 과목으로 편성
2011년 고1 문법은
“독서와 문법Ⅰ·Ⅱ”로 통합된
문법 교육을 받는다!
“독서와 문법Ⅱ” 목표
가. 독서의 본질과 국어의 원리 및 규칙을 체계적으로 이해한다.
나. 독서에 대한 지식과 기능을 익혀 다양한 유형의 글을 능동적으로 독서한다.
다. 실제 언어 사용을 위한 국어 규범을 익히고 국어의 과거와 현재, 미래를 탐구한다.
라. 가치 있는 다양한 글을 풍부하게 읽는 태도를 기르며, 국어를 사랑하고 국어 문화를 창의적으로 발전시키려는 태도를 기른다.
다양한 유형의 글에 대한 풍부한 독서 활동을 바탕으로 독서 능력을 신장하고 국어의 규범과 현상에 대한 탐구 활동을 바탕으로 국어에 대한 올바른 인식을 정립하여, 독서 문화를 향유하며 국어와 국어 문화 발전에 기여하려는 태도를 기른다.
단점
① 학생들의 이해력이 반영되지 않았다.
-분량
〈고대국어〉
고유명사 표기
임신서기석
서동요
〈중세국어〉
훈민정음 서문
소학언해
〈근대국어〉
언간
독립신문 창간사
3차시 동안 7개의 텍스트를 다뤄야 한다!
김종철 외, 『고등학교 국어(하) 자습서』, 천재교육, 2011
국가교육과정 정보센터 NCIC
http://ncic.kice.re.kr/nation.kri.org.inventoryList.do?pOrgNo=10016315
