![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0001.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0002.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0003.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0004.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0005.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0006.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0007.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0008.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0009.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0010.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0011.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0012.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0013.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0014.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0015.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0016.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0017.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0018.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0019.gif)
![[학교도서관] 사서교사의 유무가 학교도서관에 미치는 영향-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/552/551651-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
가. 성동초등학교
1. 이용규정
2. 예산
3. 운영조직
4. 시설‧공간
5. 자료
6. 서비스
7. 교육 및 프로그램
8. 인식
나. 성서고등학교
1. 이용규정
2. 예산
3. 운영조직
4. 시설‧공간
5. 자료
6. 서비스
7. 교육 및 프로그램
8. 인식
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 소감문
- 서가, 열람 공간, 북트럭
주로 목재서가가 많이 쓰이고 있다. 대부분 5단 서가를 사용하고 있고, 책의 종류에 따라서 높낮이를 조절할 수 있다. 그리고 서가 사이의 소파는 푹신하고 컬러감이 있는 것으로 하여 자칫 딱딱하고 어두울 뻔 했던 실내 분위기를 밝혀주었고, 식물들은 실내가 생기 있게 보이게 하였다. 북트럭은 동산도서관에서도 사용하고 있는 목재로 되어 있고 1대가 비치되어 있다.
- 멀티미디어 기기
수업, 학습 시 필요한 컴퓨터, 빔 프로젝터, LCD TV가 있었다. 자료검색, 인터넷사용 등 학생들 용의 컴퓨터는 5~6대가 있는데 음악도 듣고 인터넷 검색도 할 수 있다.
5. 자료
1) 수서 및 배가
-구입과 선정
장서구입은 1년에 2번 정도 실시한다. 수서할 목록은 교사와 학생의 추천도서목록을 받아서 복본조사 후 선정하고, 최종 수서목록에 선정된 자료는 '자료선정위원회'의 회의를 거쳐 금액별로 업체를 선정하여 입찰한다. 구입하는 자료 이외에는 교사나 교외단체에서 기증받거나 도서관끼리 상호교환을 통해 자료가 마련되는 경우도 있다.
-분류 및 배가
전산화 및 목록작업은 업체에서 장서와 함께 납품되므로 도서관에서는 측인과 장서인을 찍는 작업을 한 후, 주제별로 분류하여 배가한다. 분류는 KDC 4판을 사용하여 000총류, 100철학, 200종교, 300사회과학, 400순수과학, 500기술과학, 600예술, 700언어, 800문학, 900역사로 나눈다. 이 외에 신간도서, 신문자료, 정기간행물, 사전류, 학습자료(ex.독서토론자료), 원서(영어자료), 교육청장학자료들은 별도로 배치하여 이용자가 원하는 자료를 빠르게 이용할 수 있도록 하였다.
