[사회복지 조사론] 고등학생의 자원봉사활동의 경험이 자아존중감에 미치는 영향에 대한 연구

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소개글
[사회복지 조사론] 고등학생의 자원봉사활동의 경험이 자아존중감에 미치는 영향에 대한 연구에 대한 자료입니다.
목차
I. 서론

1. 문제제기

2. 연구의 목적

II. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

1. 연구대상

2. 조사의 유형 및 표집방법

3. 변수 및 용어의 정의

고등학생의 자원봉사경험과 자존감관련 설문조사

본문내용

II. 이론적 배경

고등학생 자원봉사활동은 자원봉사활동 영역에서 고등학생이 자신의 정신적, 육체적 자원을 활용하여 고등학교 교육과정에 의한 봉사학습을 포함하며, 자발적인 의도로 타인이나 사회를 위하여 계획을 가지고 무보수로 일정한 기간 동안 지속적으로 봉사활동을 수행함으로서 보람과 재미를 느끼고, 자신이 가진 재능이나 소지를 발견하며 자신이 살아갈 공동체적 삶의 영역을 체험함으로써 자아존중감과 인성을 형성해 가는 일련의 활동이라고 할 수 있다. 그리고 자아존중감은 일생을 통해 사회화의 과정 속에서 발달하는 것으로 자기 자신의 존재에 대한 의미와 중요성을 인식하고, 자기 자신에 대해 긍정적인 평가를 하는 것이며, 주어진 일이나 상황에 대해 처리할 자신감과 능력이 있음을 확신하고, 타인들로부터 인정과 사랑을 받고 있다는 확신을 통하여 자신이 가치 있다고 인식하는 것으로 정의할 수 있다.
자원봉사활동이 자아존중감에 영향을 미친다는 연구는 많이 나와 있다. (Smith, 1996; Conrad와 Hedin1989 등) 특히 학생 자원봉사활동의 필요성에 대하여 서울시교육청에서 발행한 체험중심 인성교육을 위한 학생봉사활동지도에서는 고등학생들의 자원봉사활동에 대한 효과를 개인 내적인 측면에서의 효과와 개인 외적인 측면에서의 효과로 두 가지 측면으로 분류하였다. 개인 내적인 면으로 자원봉사활동을 통해 고등학생들은 자신감 또는 자아에 대한 강한 신뢰를 형성하여 자아존중감을 갖는다. Conrad와 Hedin(1989:19-20)에 의하면 자원봉사활동을 통해 청소년이 얻을 수 있는 기대효과로 개인적 성장과 발달 영역에서의 자아존중감, 도덕성, 책임감 등의 인성발달에서의 측면뿐만 아니라 지적 성장과 발달영역에서의 학업능력의 상승과 다양한 경험을 통해 갖게 되는 사고능력의 향상 및 기술습득을 제시하고 있다. 또한 김동배․조학래(1997)의 청소년 자원봉사활동의 효과성에 관한 종단적 연구에서도 봉사활동이 청소년의 자아정체성 및 도덕성 등의 인성적 측면의 발달에 매우 긍정적 영향을 주었으며 이러한 경험의 효과가 일시적인 것이 아니라 6개월 이후에도 그 영향이 지속적으로 유지되고 있음을 밝혔다.
개인 외적인 면으로는 사회성 및 협력성과 시민의식을 갖출 수 있다고 보는데, 이는 자원봉사라는 조직화된 사람들과의 활동 속에서 배려와 양보를 배우게 되고 지역사회의 문제를 함께 풀어나가는 과정에서 습득하게 되는 의식 또는 사회적 책임성이라고 볼 수 있다. 이러한 사회성의 발달은 Conrad와 Hedin(1989;김동배․조학래. 1997에서 재인용)의 자원봉사활동을 통해 학생들이 얻을 수 있는 기대효과에서 세 번째 영역인 사회적 성장과 발달영역에서 제시되고 있다.

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