![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0001.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0002.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0003.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0004.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0005.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0006.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0007.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0008.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0009.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0010.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0011.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0012.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0013.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0014.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0015.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0016.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0017.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0018.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0019.gif)
![[상담이론과 실제] 학급에 적용된 아들러의 개인심리학-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552692-0020.gif)
분야
pptx2.개인 심리학이란?
3.주요 개념
4.적용 사례
5.평가
1920년 프로이드와 관계 후 단절
왜? 프로이드의 견해에 동의하지 않았다.
이기적 No!
사회복리 OK!
소속감의
경험이 중요
행동 사고
감정 의지
꿈
개인의 목표
-자아 지속적
-통합된 총체
-사회적
생태적
창조적
자기결정적
인간은?
단순한 반응자
X
능동적 행위자
O
계통발생학적?
육체적으로 열등함
So?
집단 형성 , 능력 개발
개체발생학적?
생애 초기
육체적으로 약한 존재 So?
타인의 도움이 필요
일회성의 처벌 NO
논리적으로 관련된 대가
문제 행동의 발견 → 교사에 의한 논리적 결과의 일시적 적용 및 학급회의 의제 상정→ 학생들과 합의 결정 →논리적 결과의 일관성 있는 적용 → 문제행동 개선 확인
아들러 상담이론과 실제 / Sweeney, Thomas John,
아들러 아동상담 : 이론과 실제 / 김춘경. 학지사
(애들러) 상담이론 : 기본개념 및 시사점 / Lundin, Rovert W. 학지사
