![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0001.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0002.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0003.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0004.gif)
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![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0007.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0008.gif)
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![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0010.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0011.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0012.gif)
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![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0014.gif)
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![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0017.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0018.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0019.gif)
![[신문방송학] 건강프로그램이 수용자의 건강인식에 미치는 영향-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/555/554362-0020.gif)
분야
ppt2.이론적 배경
3.연구방법
4.연구설계
5.결론
6. 참고문헌
다양한 욕구를 가진 수용자들에게 어떻게 인식 되는지,
건강프로그램을 보는 시청자와 노출되지 않는 시청자와의 차이,
수용자가 건강정보를 어떤 이유로 많이 시청을 하고
이것에 대해 어떻게 건강정보를 받아들이며,
수용자가 신뢰하는 매체의 건강프로그램 시청이
수용자들의 인식에 어떻게 영향을 미치는지에 대해서
미디어효과 연구해보고자 한다.
2단계 흐름 이론 중 의견지도자
미디어의 영향이 의견지도자라는 중간단계를 거쳐 수용자에게 흐른다는 이론
의견지도자는 다른 사람들보다 적극적으로 미디어를 이용하여, 우선적으로 미디어를 접촉하고 미디어의 영향을 받는 사람.
미디어 영향을 받은 의견지도자가 다른 수용자를 접촉하여 미디어 메시지를 전달함으로써 미디어의 영향력이 일반 수용자들에게까지 전달
건강프로그램에 많이 노출된 사람일수록 이용과 충족에 대한 욕구가 크고
건강에 대한 관심과 정보 또한 많이 가지고 있어 의견지도자일 가능성이 높음.
이들이 건강프로그램을 보지 않는 사람들에게 건강 정보 제공과 관심을 유발 시킴.
이런 태도 변화는 행동 변화를 가져오며 자신의 건강에 관심을 가지게 되면서
정보를 충족시키기 위해 더 많은 정보를 원하고 이것이 행동으로 이어지게 되면서
건강검진을 받거나 건강 프로그램을 찾아 시청하는 동기유발을 일으킴.
순번 내용
1 1304호 강의실 대학생들의 올바른 건강관리 방법 프로그램 시청 후 지도교수이 영상물에 대한 평가 및
올바른 건강관리에 대해 설명한다.
1307호 강의실 대학생들에게 맞는 건강관리 방법에 대해 신문 스크립을 했던 교수님이 신문과 잡지 등을 보여주며 대학생들이 쉽게 할 수 있는 건강관리 방법에 대해 설명한다.
1310호 강의실 지도교수님이 어떠한 시각적인 자료 없이 구두로서 대학생들의 건강 관리방법에 관해
설명한다.
2 위와 같은 방법으로 3일 동안 20명씩 동등한 방법으로 실험을 실시한다.
(단, 기존 실험대상자는 제외한다.)
3 6월 16일, 사회과학 행정실에서 6월 20일 오후 5시에 사회과학대학 강당에서 건강검진이 있으니 참여하라는 문자 메시지를 발송한다.
“6월 14일 오후 5시 사회과학대학 강당에서 건강검진이 있을 예정이니 학생들은 반드시 참여 바랍니다.
비용은 무료이며 접수는 사회과학대학 행정실에서 6월 17일 오후 5시까지 할 수 있습니다.”
4 6월 17일, 오후 5시까지 접수 한 뒤 접수 인원을 파악한다. (예상인원 판단)
접수 취소 및 미 검진 시 사유를 알려달라고 한다.
5 6월 20일 오후 5시, 건강검진을 실시한다.
6 6월 20일 건강검진 후, 건강검진을 받은 인원을 파악하고 실험에 참가한 인원 중 건강검진에 참가한 인원이
각 강의실 별 몇 명인지 파악한다.
『이화여자대학교 대학원 석사학위논문』.
▸ 박선희⋅장혜정⋅권영대(2003), TV 오락 프로그램의 건강 정보 실천에 미치는 영향에 관한 연구.
『보건교육건강증진진학회지』, 20(1), 187-202.
▸ 한국보건사회연구원(2001). 국민건강․영양조사 : 보건의식행태편
▸ 우석균(1995). TV 건강정보 프로그램의 내용분석.『서울대 보건대학원 석사학위논문』.
▸ 이주열⋅&유혜선(2002). 방송 건강프로그램에 관한 연구. 『보건교육건강증진학회지』, 19(3),35-49.
