![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0001.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0002.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0003.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0004.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0005.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0006.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0007.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0008.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0009.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0010.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0011.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0012.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0013.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0014.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0015.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0016.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0017.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0018.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0019.gif)
![[보육학] 영유아 보육 프로그램-포테이지(portage) 프로그램 이론적 고찰-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/557/556025-0020.gif)
분야
hwp1-(1) 포테이지 프로그램의 역사적 배경
1-(2) 포테이지 프로그램의 기본전제 및 이론적 배경
1-(3) 포테이지 프로그램의 발달 이론적 특성 및 목표
2. 포테이지 프로그램의 실제
2-(1) 포테이지 프로그램의 교육과정
(1) 교육원리
(2) 교육내용 및 활동
(3) 교사의 역할
(4) 부모와의 연계
(5) 평가
2-(2) 포테이지 교육 프로그램의 구성 : 포테이지 아동발달 지침서
(1) 포테이지 아동발달 지침서
(2) 검사
(3) 평점 및 결과 산출 결과
(4) 검사의 해석
(5) 포테이지 프로그램 실시 절차
(6) 포테이지 프로그램의 효과
3. 포테이지 프로그램의 사례 및 장점과 단점
3-(1) 포테이지 프로그램의 사례
3-(2) 포테이지 프로그램의 장·단점
3-(3) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
※ 참고문헌
- 교사가 가정을 방문하여 부모와 함께 프로그램을 작성하고 부모가 가정에서 유아를 교육한 후, 함께 평가해 나가는 교사-부모-유아의 협조적 상호 관계를 토대로 이루어지는 가정 방문 프로그램으로 부모들이 효율적인 교사가 될 수 있도록 돕고, 가정교사로서 부모가 중심이 되는 가정에 기초한 모델.
즉, 부모역할의 중요성을 강조 하는 프로그램
1-(1) 포테이지 프로그램의 역사적 배경
‘포테이지 프로그램’ 은 학교 통합교육이 아주 큰 문제였던 미국 위스콘신 주 포테이지 시의 시골 지역에서 장애가 있는 유치원 아동들에게 유치원 과정을 가르치기 위해 고안 되었다. 모든 수업은 교실에서 하는 것이 아니라, 집에서 아동의 부모가 한다. 훈련받은 교사나 전문교사가 매주 90분씩 각 가정을 방문하여 아동 각 개개인의 필요에 맞춰 최소한 3개 정도의 행동을 목표로 설정하여 실시하였다.
강순구·조윤경 역(1990). 포테이지 아동발달 지침서. 서울: 특수교육.
이기숙(2002). 유아교육과정. 서울:교문사.
이순형 외 (2005) 영유아 보육 ․ 교육프로그램의 이해. 학지사.
이순형 외 (2005) 보육학개론. 학지사
조용태·김미실 역(1991). 포테이지 조기교육 프로그램. 서울: 특수교육.
