분야
hwp1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 프로젝트 접근법의 개념과 철학
3. 프로젝트 접근법의 기본 전개
4. 프로젝트 접근법과 전통적인 단원중심 접근법의 차이점
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 교육과정
1. 교육목표
2. 교육과정
3. 교사의 역할
4. 평가
Ⅲ. 한국 현장에서의 적용 시 문제점과 대처방안
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 실제
프로젝트 접근법은 1990년대 중반 우리나라 유아교육계에 소개되기 시작하여 아동중심의 통합적 교육과정을 실현하는 한 방법으로 널리 인식되면서 현재까지 유아교육현장에서 큰 관심을 모으고 있다. 프로젝트는 아동들이 자신들이 살고 있는 세계에서 흥미를 느끼는 특정 주제를 찾아 이에 대해 심층적으로 연구하는 유목적적인 활동으로, 프로젝트 접근법이란 아동이 주도적으로 프로젝트를 수행 수 있도록 안내하는 일련의 교수전략을 의미한다.(katz & Chard, 2000) 즉 프로젝트 접근법은 교사의 안내 하에 학급의 모든 아동이나 소집단의 아동, 때로는 개별아동이 학습 할 가치가 있는 특정 주제를 능동적으로 탐구하는 교육 형태라고 할 수 있다.
1. 프로젝트 접근법의 배경
교육의 역사를 통해 볼 때, 프로젝트는 전혀 새로운 것이 아니나 현대적 의미의 프로젝트 학습의 기원은 Dewey의 실험학교와 stimson의 홈 프로젝트에서 비롯되었다고 보는 것이 정설이다. Dewey는 시카고 대학 내 자신이 세운 실험학교에서 교육과정을 전통적인 교과목이 아니라 프로젝트 형식으로 구성한 바 있다. 그는 아동들이 진정으로 흥미있는 문제를 스스로 탐구하는 과정, 즉 프로젝트를 수행하는 과정에서 사고하는 방법을 배울 수 있다고 믿었다. 또한 Stimsom은 고등학교 농업 과목의 수업을 학생들이 이론적 지식을 배운 다음 가정에 딸린 농장으로 돌아가 농업 기술을 실험 실습하도록 하는 홈 프로젝트를 실시하였다. 홈 프로젝트는 학생들에게 농업 기술을 개선시켜 삶의 질을 고양시키고 변화에 대하여 개방적인 자세를 개발시킬 목적으로 시행되었다.
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