분야
hwpⅡ언어관과 어휘교육
Ⅲ.어휘의 양적, 질적 능력
Ⅳ. 한국어의 특징
-외국인을 위한 한국어 교육을 중심으로-
Ⅴ. 어휘 교육의 지도 방법
Ⅵ. 이 과제를 마치며
※참고문헌
어휘교육이라는 말 자체가 조금은 생소하다. 어휘교육이 그만큼 학교 교육에서 조금은 소홀하게 다루어지는 것이거나 아니면 단어에 대한 우리의 인식이 상당히 낮은 건 아닐까 생각해 본다. 처음 이 과제를 해야할 때 여러 권의 책을 빌려놓고 어떻게 해야 될지 몰라 조금은 말성였다. 나만 어려운 건지 아니면 모두들 다 어렵게 과제를 하는 건지 궁금하기도 했다.
이 과제를 통해 한번도 생각해 보지 못했던 어휘교육에 대해 나름대로 정리해보는 시간을 만들어 보기로 했다.
어휘는 말 자체가 중요하겠지만 어휘를 깊이 있게 아는 것이 더 중요하다. 이것을 어휘의 양적인 면, 질적인 면이라고 한다. 국어교육에서 많은 단어를 가르치는 것도 중요하겠지만 사용 원리와 각 어휘끼리의 의미관계에 대한 깊이 있는 이해가 더 중요하다고 생각한다. 국어교육에서 어휘교육은 학생들에게 어휘를 가르치는 것 만큼 어휘를 가지고 학생스스로가 어휘를 활용해서 문장을 생성해 내고 발화를 생산할 수 있고, 또한 타인이 생산한 발화나 문장에서 관련된 어휘의 의미와 쓰임, 그리고 의미관계를 이해할 수 있는 능력에 이르는 단계까지 이루어져야 할 것이다.
김재영, 성능중심 어휘론, 국학자료원, 1996.
김광해, 국어 어휘론 개설, 집문당, 1993.
참고 사이트
http://www.guiyeoni.com/
http://kola.korea.ac.kr/-조현용논문.
