![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0001.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0002.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0003.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0004.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0005.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0006.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0007.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0008.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0009.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0010.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0011.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0012.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0013.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0014.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0015.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0016.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0017.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0018.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0019.gif)
![[교육학] 학습자 유형에 따른 영어 교수법 연구-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593214-0020.gif)
분야
pptx1.1 서론
1.2 기존 평가의 문제점
1.3 연구 목적 및 기대점
Chapter II. Literature Review
2.1 교수법 유형
2.2 학습자를 고려한 교수법
Chapter III. Methodology
3.1 프로젝트 일정
3.2 조원 역할 분담
3.3 연구 주제 및 목적
3.4 실험 방법
3.5 비디오 영상
Chapter IV. Result
4.1 결과 분석/논의점
Chapter V. Conclusion
5.1 결론 및 제안
현상 적용 이론
SLA(Social Language Acquisition)의 Social Distance(사회적 거리)
Social Distance(공부를 하고 있는 언어와 내가 가지고 있는 언어와의 distance가 얼마나 가까운가)가 멀면 멀수록 SLA를 방해한다
* Social Distance 란 : Dominance(지배관계)
Integration(통합성)
Cohesiveness(결속력)
Congruence(조화)
Permanence (영속성)
Integration(얼마나 통합적이냐)과 Cohesiveness(얼마나 결속력이 있는가)
중점적으로 작용
Social Distance의
최소화
(class 외의 발화량 증대를 통한 극복)
Audiolingual method
(문법과 해석이 아니라 speech 위주)
