특수아교육 유아교육과 4 A형 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오

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소개글

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특수아교육 유아교육과 공통4) 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오
Ⅰ. 서론
1. 장애 유아 통합교육의 개념
1) 정상화
2) 주류화
3) 최소제한 환경
Ⅱ. 본론
2. 장애 유아 통합교육의 필요성
3. 장애 유아 통합교육의 목적
4. 장애 통합교육의 효과
1) 장애 유아 통합교육의 장점과 단점
(1) 장애 유아 통합교육의 장점
(2) 장애 유아 통합교육의 단점
2) 장애 유아 통합교육의 효과
(1) 장애 유아에게 미치는 영향
(2) 일반 유아에게 미치는 영향
(3) 장애유아의 부모에게 미치는 영향
(4) 일반 유아의 부모에게 미치는 영향
(5) 사회에 미치는 영향
5. 장애유아 통합교육의 장애유아 지도
(1) 등원
(2) 이야기 나누기
(3) 자유선택활동
(4) 기타 대 . 소집단 실내 활동
6. 장애유아 개별화 교육 프로그램(IEP)
7. 장애유아 통합교육을 위한 이해와 준비
Ⅲ. 결론
8. 장애유아 통합교육실천상의 문제와 해결방안
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

1. 장애 유아 통합교육의 개념

장애유아에 있어서 통합교육이란 ‘장애유아를 일반 유아의 집단속에서 그들이 갖는 특별한 요구에 대한 원조를 주면서 함께 생활하고 교육받도록 하는 것’을 말한다.

일반적으로 장애유아 교육은 특수 유치원이나 일반유치원 내에서 특수 학급 장애아 전담 어린이집 장애인 복지관등의 정부지원에 의한 교육, 보육시설이나 민간주도의 병원 치료실등에서 행해지는 분리 교육, 보육을 의미한다고 볼 수 있다.

최근 통합교육에 관한 원리 또는 운동과 함께 장애유아에 대한 통합 교육의 필요성이 강조되면서 일반 유치원이나 어린이집 등에서 가능한 한 같은 또래들과 함께 정상적인 생활을 경험하도록 하려는 움직임이 강하게 일어나고 있다.

통합교육의 실시를 강조한 것은 1960년대 이후로 비교적 최근의 일이다. 일어난 배경은 정상화 ,주류화, 최소제한환경의 3가지로 설명할 수 있으며 , 통합의 개념은 정상화, 주류화, 최소 환경이라는 세 가지 개념을 포함하면서 의미를 보다 확장 시킨 것이라고 볼 수 있다.

2) 장애 유아 통합교육의 효과

발달학적으로 보아 유아의 사고는 가장 융통성이 있기 때문에 장애유아의 특이한 행동에도 그렇게 민감하거나 배제 하려고 하지 않는다고 한다. 또한 이시기의 발달 차나 능력차도 그렇게 크지 않으므로 공동 활동이나 공동 프로그램의 적용도 학령기 이후보다 작다. 최근 장애유아가 일반 유아 집단속에서 확실히 발달이 촉진되고 있다는 실천사례나 , 그들 장애유아들과 같이 생활한 일반유아들에게 있어서 남을 이해하는 마음이나 태도 등에 관한 실천사례가 각지에서 보고되고 있다 인지적인 측면에서 보면 , 특수 학급 , 자료실, 자문 및 일반 학급등 각각의 배치 모델에서 나타나는 학생의 수행을 비교한 연구들을 검토해 보면 일반학급에 배치된 경도 정신지체 학생이 특수학급에 배치된 학생에 비해 학업 적으로 모두 우세한 능력을 보였으며 특히 , 일반학급에 배치된 학생들이 읽기 점수에서 더 높은 수행능력을 보이고 있다.

참고문헌

강미희 . 김순영 공저(2009) - 일반유아교사를 위한 장애유아 통합교육의 이해와 적용
김남순 저(2010) - 특수교육행정이론과 실제
김순영 저(2008) - 지적장애아 교육의 심리학적 탐색
박정민 저(1999) - 통합보육에 대한 부모와 교사의 인식조사
이계윤 저(2003) - 장애아동 전담 보육실태와 개선 방향
유광찬 저(2000) - 통합교육탐구

하고 싶은 말

1.유아교육기관에서의 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오!

2. 방송통신대 유아교육과 4학년 레포트 입니다.

3. 여러권의 책을 참고로 해서 레포트 작성하였습니다.

4. 인터넷에서 가져온 자료가 아니므로 많이들 다운받으셔서 학습에 도움이 되셨으면 합니다.

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