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[국어교육] 논술교재 구성하기-`가치의 문제`에 대한 논리적 글쓰기

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소개글

[국어교육] 논술교재 구성하기-`가치의 문제`에 대한 논리적 글쓰기에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 논술 교재의 구성의도
1. 논술 교재의 방향
2. 논술 교재의 목표
3. 학습 대상의 선정
4. 학습목표 및 교재 구성
Ⅱ. 논술 교재의 실제
1단계
2단계
3단계
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 논술 교재의 구성의도

1. 논술 교재의 방향
기존의 논술은 입시도구로서 ‘선발과 배제’를 목적으로 하고 있기 때문에 한계가 많다. 첫째, 중등교육 수준을 넘어서는 지문을 제시하여 학습자의 학습 부담을 늘렸다. 둘째, 논술 문제 자체가 ‘특정한 답’을 요구하여 ‘획일적이고 천편일률적인 답안지’를 만들어내었다.
이 교재에서는 논술의 목적을 선발과 배제가 아니라 학생들의 사고력 향상에 두고 기존 논술의 문제점을 해결하려 하였다. 이를 위하여 첫째로 논술을 교육과정에 포함되는 국어교과 내용으로 보고, 중등 교육과정의 교과서에 나오는 지문을 활용하였다. 이미 배운 내용을 토대로 논술을 접한다는 점에서 논술에 대한 접근성을 높이고, 타 학습영역과의 연계성도 강화할 것으로 기대된다. 특히 특별한 지식이 필요 없는 일상적인 상황에서의 ‘가치 갈등’을 다루었기에 논술에 대한 학습자의 학습 부담도 줄일 수 있을 것으로 보인다.
다음으로, 어느 것이 ‘정답’이라고 할 수 없는 ‘가치 갈등’의 상황을 다루어 자신의 주장을 논리적으로 전개해가는 ‘과정’을 중시하는 논술 교육을 지향하였다. 자신의 생각을 확장하고, 구조화하고, 주장에 맞게 근거를 제시하는 과정을 따라가며 가치 갈등 상황에 대한 자신의 주장을 논리적으로 전개할 수 있도록 하였다.

2. 논술 교재의 목표
이 교재의 주된 목표는 "가치 갈등 상황에 대한 자신의 주장을 논리적으로 표현할 수 있다."이다.

참고문헌

김경주, ｢국어교육의 입장에서 본 통합 논술의 의의｣, 국어교육연구, vol.31, 2008
김미영, 「논술문 평가의 신뢰도 향상에 관한 연구: 평가자 협의회를 중심으로」, 고려대 교육대학원, 2004
김영진, 「국어 교과서 수록 자료를 활용한 고등학교 논술 교육 방안 연구」, 강원대 교육대학원, 2010
류수열, 「문학을 활용한 논술 문항 구성 전략」,『문학과 논술 어떻게 할 것인가』, 푸른사상, 2008
이영호, 「문학을 활용한 논술 쓰기 사례 분석」, 국어교육학 연구 제36집, 2009
최인영, 「논술교육의 쟁점과 방향: 정규교과에서 통합논술 가르치기」, 국어교육연구, vol.29, 2007

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