분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아의 기독교적 사고 연구 및 신앙발달단계
1) Goldman
(1)유아의 신앙발달 단계
(2)유아의 기독교적 사고
2) Fowler
(1)Fowler의 신앙발달이론
(2)Fowler의 신앙개념
(3)Fowler의 신앙발달단계
2. 실제 유아의 신학적 개념 조사
1) 배경 - 교회, 연령, 명수 등
2) 인터뷰 내용 - 하나님․예수님․기도․성경․예배․헌금
3) 통합 및 분석
4) 어떻게 가르칠 것인가?
Ⅲ. 결론
1. 교회 교육의 시사점 및 방향성
Ⅳ. 참고문헌
기도란 무엇인가?
칼빈주의에 따르자면 기도란 ‘사람이 하늘의 성소에 들어가서 하나님 앞에 서서 하나님이 하신 약속들을 근거로 하나님께 호소하여 사정이 생길 때 하나님의 말씀의 권위만을 의지하여 믿은 바가 헛되지 않았다는 것을 경험을 통해 배우게 되는 하나님과 사람 사이의 일종의 교제(intercourse)’라고 할 수 있다. 기도는 하나님의 약속에 대해 알아야하고, 하나님께 이야기해야하고, 하나님의 말씀을 알아야하고, 하나님을 믿어야하며, 기도의 이루심을 경험해야한다. 기도는 말로 하나님께 원하는 것을 이야기하는 것뿐만 아니라, 하나님을 향한 전인격적인 경험과 지식이 필요한 것이다.
이 조사는 “유아들이 스스로 기도를 할 수 있는가?” 에 대한 궁금증에서부터 시작되었다. 미래의 기둥이 될 유아들이 스스로 기도를 하려면 위에서 말했듯이 하나님에 대한 전인격적인 지식과 경험이 필요하기 때문에 유아들이 기도 뿐 아니라 하나님, 예수님, 성경, 예배, 헌금에 대해 어떠한 개념을 가지고 있는지 알아보고 골드만과 파울러의 유아 신앙발달단계와 비교하여 이론과 실제에 대한 차이와 공통점을 분석하고 기도, 더 나아가 교회 교육을 어떻게 시켜야하는지에 대해 고찰해보려고 한다.
Ⅱ. 본론
1. 유아의 기독교적 사고 연구 및 신앙발달단계
1) Goldman
(1)유아의 신앙발달 단계
전종교기(5-6세)
비체계적, 단편적, 비가역적, 자기중심적, 단편적 사고, 부적절한 단어 사용.
부 종교적 단계1(7-9세)
조작적인 사고 시도 하지만 필수적인 수준에 도달하지 못함, 분류를 시도하지 못함, 복잡한 자료들로 인해 좌절함.
부 종교적 단계2(9-11세)
귀납적, 연역적 논리가 어느 정도
가능해짐.
종교적 단계1(11-13세)
고도의 귀납적, 연역적 사고가 가능하고,
보다 추상적인 수준의 사고가 가능함.
종교적 단계2(13-14세)
상징적 혹은 추상적인 용어를 사고하는 것이 가능하고, 일관성 있는 사고가 가능하며, 가설을 시험해보려고 노력함.
-정희영.
기독교 유아교육론. 교육과학사. 2000.
-정희영 정갑순 김동춘 김미경 강은주 최영해.
기독교 부모교육의 이론과 실제. 서울 : 창지사. 2007
-오명숙.
파울러의 신앙발달 이론에 근거한 기독교 가정의 신앙교육 방법 연구.
총신대 대학원. 2006.
-김용주.
도덕성 발달과 신앙 발달과의 상관관계 연구. 백석대 기독교 전문대학원.
2011.
-정윤.
알타비스타 프로그램이 유아의 하나님 개념에 미치는 효과. 총신대학교 일반
대학원. 2011
-이윤미.
교회학교 유치부 프로그램 실시 현황 및 요구 조사. 총신대 교육대학원.
2011.
-조영옥.
유아를 위한 주중 신앙교육 프로그램에 관한 연구: 3개 교회 신앙교육 프로
그램을 중심으로. 2007
-김형숙.
유치부 예배의 활성화를 위한 놀이의 역할연구. 목원대 신학대학원. 2008
-남유경
교회학교 영아부 운영에 관한 고찰. 총신대 교육대학원. 2007
