[교육공학] 개별화교수방법
![[교육공학] 개별화교수방법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60275-0001.gif)
![[교육공학] 개별화교수방법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60275-0002.gif)
![[교육공학] 개별화교수방법-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60275-0003.gif)
![[교육공학] 개별화교수방법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60275-0004.gif)
분야
hwp1) 교육심리학에서 다루고 있는 개인차
: 지능, 특수 지적 능력, 창의력, 인지유형, 인성, 가치 태도 흥미
2) T.J.Shuell
-두 개의 큰 영역으로 나눔(지적능력, 인성)
-특정한 집단간의 개인차 문제가 개인간의 개인차보다 더 중요하다고 지적.
(ex. 남녀간의 차이, 문화적 집단간의 개인차)
- 개인차보다는 개별적인 다양성(diversity)이라는 용어가 더 적합하다고 말함.
3) J.P. Fry 의 연구
: 여러 가지 개인차 문제를 네가지 유형으로 정리
(1) 인성 변인
-개개인의 인성의 차이는 교수․학습과정에 크게 영향을 미친다.
ex) 융통적인 인성을 가진학습자나 모호함이나 불일치를 잘 참는 학습자들은 토의법이나 문제해 결방법의 수업체계에서 더 효율적인 학습을 함.
성격이 외향적이라면 비구조화된 수업상황에서 공부를 잘하고 내향적이면 구조화된 수업상황 속에서 더 공부를 잘한다.
(2) 인지적 변인
-학습자는 저마다 특유한 인지 및 지각의 방식을 가지고 있다.
-인지유형이 장의존형/장독립형, 사고유형이 수렴적/발산적이냐 하는 것은 개인차 변인이다.
-개념화에 있어서 자극간의 기능적 관계의 초점을 두고 개념을 형성하기도 한다.
-사고의 습관이 숙고적/충동적, 현상에 접근하는 태도가 모험적/소심 등 학습자의 학습과정에서 반드시 고려해야할 인지적 개인차.
