![[교육학] 교육의 심리적기초-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60305-0001.gif)
![[교육학] 교육의 심리적기초-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60305-0002.gif)
![[교육학] 교육의 심리적기초-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60305-0003.gif)
![[교육학] 교육의 심리적기초-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60305-0004.gif)
![[교육학] 교육의 심리적기초-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60305-0005.gif)
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![[교육학] 교육의 심리적기초-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60305-0007.gif)
분야
hwp2. 인간발달과 교육
3. 인간행동과 교육
1)인간본성에 대한 과학 이전의 사고
객관적, 구체적 증거 제공하지 못함
(1)성악설
인간의 본성은 악하다
교육적인 제재를 가하지 않으면 악한 행동만을 보인다
동양 : 고대 중국의 순자
서양 : 고대 히브리 사람, 고대 그리스 철학자, 기독교의 전통(교리는 명백히 성악의 입장, 원죄의식)
사상가-마키아밸리, 홉스, 마르크스, 프로이드)
⇒이러한 성악설은 아동의 양육과 교육에 지대한 영향, 엄격한 훈육과 고행이 강조
(2)성선설
인간의 본성은 선하다
동양 : 맹자-인간의 본성 자체는 반드시 선의 성향이 있다.
서양 : 18세기 중엽 루소-성악설의 비판 시도(어린이를 혹독하게 다루어서는 안 된다는 주장), 그러나 과학적인 근거를
갖추지 못함(인간 발달에 관한 실증적인)
사상가-소크라테스, 페스탈로치, 헤겔
(3)백지설
후천적인 환경의 자극을 수동적으로 받아들인다는 주장
서양 : 로크-인간의 마음은 출생 당시에 타불라 라사와 같다
․경험을 통해 인간의 본성이 결정(감각, 반사, 영상에 의해 경험이 이루어짐)
․그러나 극단적인 환경론의 한 양식
․그 밖의 사상가- 왓슨, 스키너
인간이해를 위한 심리학-문음사
교육학개론-교문사
