원격교육의 효과성에 대해서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0001.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0002.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0003.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0004.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0005.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0006.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0007.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0008.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0009.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0010.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0011.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0012.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0013.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0014.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0015.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0016.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0017.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0018.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0019.gif)
원격교육의 효과성에 대해서-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60431-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 이론적 배경
1. 원격교육
2. 웹 기반 원격교육
3. 선행연구
Ⅲ. 결론
1. 연구의 배경 및 목적
하루가 다르게 급변하는 사회 환경 속에서 사회 구성원의 인지적 기호, 취향, 가치관, 그리고 욕구도 빠르게 변하고 있는 상황이다. 그러나 일정한 시간과 공간을 전제로 하고 있는 현재의 교육시스템으로는 피교육자의 사회 환경에 따른 변화와 다분화 되어 가는 사회에서의 교육에 대한 다분화 된 요구를 충족시켜 주는데 한계가 있다. 이러한 한계를 극복하기 위한 교육 매체와 수단에 총체적인 변화가 요구되어지고 있다.
이런 상황에서의 정보기술의 발달은 교육매체와 수단의 전환에 있어 매우 중추적인 역할을 하고 있다. 정보기술의 발달은 피교육자들에게 보다 독립적이고 능동적이며 자율적인 환경을 제공하고 있다.
단순히 정보기술을 전통적인 학교교육-집합교육-에 보조수단으로 사용하는 것에서 시작한 것이 world wide web을 이용한 원격교육으로 발전하여 머지않은 미래에는 이동 중에도 교육을 받고, 교육을 할 수 있는 환경으로 발전할 것이다. 정보통신의 인프라가 매우 발달한 우리나라의 경우 웹을 이용한 원격교육의 발전은 자명한 일인 것이다. 이렇게 될 때, 시간적, 공간적, 물리적 제약으로 인해 교육의 기회를 제한 당하는 피교육자는 줄어 들 것이며 이로 인해 어느 정도의 교육의 민주화가 이루어질 것이다.
또한 피교육자의 개성을 존중하는 교육, 즉 교육자 중심의 교육에서 피교육자중심의 교육, 다시 말해 피교육자의 교육의 주권을 회복하는 수단으로 웹을 이용한 원격교육을 이용할 수 있을 것이다. 이렇듯, 웹을 이용한 원격교육의 실용적이고 응용적인 활용 방법과 그의 가치는 매우 다양하다고 생각된다.
그러나, 전술한 것과 같은 목적을 이루기 위해서는 웹을 이용한 원격교육을 실행하는데 있어서 전술한 설계가 중요하지만 이에 대한 연구는 그렇게 활발하지 않은 것이 사실이다. 이런 전술과 설계에 있어서 중요한 것은 웹을 이용한 원격교육의 본질을 파악하는 것이 중요하다. 웹을 이용한 교육의 본질을 파악하는 것이 피교육자 중심의 교육이 태동하는 시기에 중요하다고 생각된다.
따라서 본 연구에서는 웹을 이용한 원격교육의 효과와 이에 영향을 미치는 요인을 선행연구를 통해서 밝히고자 한다.
권영호, 원격학습을 위한 전자교과서의 설계 및 구현, 공주대학교 교육정보대학원 석사학위 논문,2000.8. p.11
교육부, 가상대학 설립,운영에 관한 공청회,1997.6
김광용,"인터넷을 이용한 효과적인 원격수업의 운영",경영정보학연구 8(1),1998.6,
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김영임,"원격교육효과연구체계", 1988.7, 한국방송통신대학 논문집, 제8집,
pp.327-328
김용철, "가상대학 운영과 디지털 도서관 구축에 관한 연구"
변태현, "교육환경변화에 따른 가상대학 실현에 관한 연구,
신정철,"가상교육과 유관교육제도",원격교육 심포지엄 발표자료집, 한국방송통신대학교,1998.
정인성, 원격교육의 이해,교육과학사
정종석,"인터넷을 이용한 가상대학의 학습형태와 발전방향",가상대학 체제의 구상을 위한 연구협의회
조성기, 원격교육의 학습성과에 미치는 상호작용 요인의 효과분석, 공주대학교 교육정보대학원석사학위논문,2000.5.
한상훈, "원격교육의 제이론적 접근",공주대학교 교육학연구 12,1996.2 p.181
