영유아 교육이 현재에 이르기까지 시대적(18, 19, 20, 21세기)으로 어떠한 요인의 영향을 받으며 발전했는지 각 시대를 구분하여
분야
hwpⅡ 본론
1. 18세기 영유아 교육의 영향 요인
2. 19세기 영유아 교육의 영향 요인
3. 20세기 영유아 교육의 영향 요인
4. 21세기 영유아 교육의 영향 요인
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 18세기 영유아 교육의 영향 요인
프랑스의 철학자 루소는 부분적으로 로크의 영향을 받았지만, 인간의 본질에 관해서는 그 자신의 이론을 전개하였다. 루소의 유명한 저서 에밀에 나타난 교육철학은 중세의 교육사상에 이의를 제기한 것이었다. 18세기 루소의 교육사상은 신교육 운동이 전개되던 20세기 초의 실험학교뿐만 아니라 열린 교육, 대안 교육 등의 이름으로 행해지는 20세기 후반의 실험학교 등에서도 공통적으로 나타난다. 또한 루소의 교육사상은 유아교육에서 융통성 부여하기, 유아의 개인차 존중하기, 흥미 존중하기, 유아의 능동적 학습 기회 제공 등의 교육 원칙으로 유아교육 현장에서 다양하게 적용되고 있다. 특히 유아들에게 자유를 주기 위하여 유아교육 현장에서는 자유놀이시간(자유선택활동)이 생겨나게 되었고, 은물과 노작 중심이던 교육현장에서 생활중심, 경험 중심의 교육이 나타나게 되었다. 또한 1985년 이후 유치원 현장에서는 유아의 흥미를 중요하게 생각하고 존중하는 노력이나 의지가 생겨나서 유치원 마다 흥미 영역을 마련하여 유아들이 흥미를 느낄만한 활동들을 제공해 주고 있다. 뿐만 아니라 루소의 교육사상은 교육내용에 관해 자연중심 및 경험중심의 교육이 싹트게 하여 자연 속에서의 교육이 생활화 되게 하였고, 교사의 발문과 반응, 유아의 반성적 사고가 생활주제에 선정될 수 있도록 하였다. 한편, 루소의 교육사상에 따라 현재 유아교육기관에서는 유아의 자발적인 참여와 주체적이고 능동적인 앎의 구성능력을 필수적인 요소로 보고 있다. 이에 따라 유아 스
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4. 21세기 영유아 교육의 영향 요인
21세기 영유아 교육은 지식을 바라보는 교육이 아니라 전인교육을 목표로 하는 교육이다. 그러므로 교육원리는 자기 창조, 인격 구성의 원리, 영유아 스스로 창조할 수 있도록 도와주고 환경을 만들어주며 그 환경 속에서 인격을 형성해 나가도록 조성해 주는 것이다. 그 바탕이 되기 위해 물리적 환경은 자유와 구성과 질서가 있고, 현실성과 자연을 접할 수 있어야 하며 미적 감각과 매력이 있어 영유아의 흥미를 유발하고 과학적인 교구가 있어야 하며 사회성 발달이 가능해야 한다. 또 정신적 환경은 준비된 교사와 혼성 클래스를 통한 자연집단에서의 우애, 협동, 사랑의 가치를 배우고, 민주시민으로서 자유와 책임을 동반한 분위기, 집중할 수 있는 분위기, 사랑이 있는 분위기로 영유아의 정서적 안정과 발전을 꾀하고 가정과의 연계성을 통해 일관성 있는 교육을 하고 어린이의 정상적인 발달에 도움이 되어야 한다. 그리고 학습 내용을 영유아에게 많이 제공하는 것이 아니라 교구 학습을 통해서 기본 구조나 형태를 제공한다. 직접 말로 가르치기보다는 교육
- 이진영, “제 7차 수학과 교육과정에서 원의 성질에 관한 탐구활동 연구”, 한양대, 2009
- 송지은, “페스탈로치의 기독교 유아교육 사상 연구”, 한세대, 2005
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
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