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분야
hwpⅡ. 본론
1. 미술과 평가의 개념 및 문제점
2. 미술과 평가의 관점
3. 미술과 평가의 유형과 영역
4. 미술과 평가의 방법
5. 수행평가의 유형과 예시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
평가란 교육의 목표가 어느 정도 달성되었는가 즉 교육의 효과가 얼마나 올랐으며 어떤 점에서 결점이 있는가를 판정하는 과정이다. 따라서 평가는 학생들의 학습성취도를 점검하고 앞으로의 학습지도의 자료로 삼기 위해 행하는 활동이다.
또한 평가는 학생들의 학습 성취도를 점검하고 학생들을 분류하고 선택하며 교육 프로그램을 질적으로 개선하고 더 나은 교육프로그램을 선택하는 등의 목적을 위해 행하는 활동이다.
즉, 평가는 교육적으로 관련된 현상에 대해서 가치판단을 하기 위하여 수행하는 어떤 과정으로 정의할 수 있고 이러한 정의는 두 가지 중요한 특징을 강조한다. 하나는 가치판단이 평가의 절차 속에 본래 갖추어져 있다는 것으로 평가는 단순한 기술이 아니라 그것의 가치, 중요성, 의의에 관한 판단이라는 점이다. 다른 하나는 교육의 상황에서 평가는 원칙적으로 어떤 교육에 관련된 현상 위에서 이루어진다는 것이다. 이러한 견지에서 평가는 학생들에게 도움을 주기 위해 설계되는 교육적인 도구이다.
따라서, 미술과에서 평가는 바람직한 미술교육을 위해 관련 제반 활동을 점검하고 판단하는 모든 과정이며 이는 목표에 준하여 평가하고 평가기준을 공개하며 아동 자신의 평가를 확대하는 것이 바람직하며 또한 수량화, 양적 평가에서 벗어나 비평형식의 질적 평가로서의 전환이 필요하다.
이러한 평가에 있어서 문제점은 교과 특성 측면에서 학습자가 잠재적으로 지니고 있는 자신의 능력을 얼마만큼 표출, 수용하고 있느냐 하는 것을 확인할 수 있어야 함에도 정의적인 측면을 강조하여야 함에도 학교현장에서는 여러 가지 이유로 이러한 본질을 외면당하고 있다.
한국초등미술교육학회, 초등미술과 교육학, 서울: 교육과학사, 1999.
이규선, 김동영, 전성수, 미술교육학 개론, 서울: 교육과학사, 1997.
권상구, 미술과 실기교육방법론, 서울: 형설출판사, 2002.
안금희, 초등교원양성을 위한 미술과 교육과정 개선 연구, 서울: 교육인적자원부, 2001.
