![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0001.gif)
![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0002.gif)
![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0003.gif)
![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0004.gif)
![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0005.gif)
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![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0007.gif)
![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0008.gif)
![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0009.gif)
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![[유아예능교육] 유치원교육과정의 탐색활동 분석 -표현생활영역의 탐색활동을 중심으로-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/62/61352-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 유아미술교육의 탐색영역 3
Ⅲ. 연구 방법 5
Ⅳ. 유치원 교육과정의 탐색활동 분석 결과 6
1. 주제와 하위탐색영역별 탐색 활동
2. 색, 형, 질감에 따른 탐색영역 분류
Ⅴ. 결론 및 제언 10
참고문헌 11
부록 (활동 예시) 12
유아의 미적 표현은 대상을 어떻게 지각하는가에 따라 달라지며, 유아는 감각적 탐색을 통해 대상을 지각하게 된다. 탐색을 통한 지각력의 발달은 미술 작품을 포함한 주변 환경의 미적 특질에 예민하게 반응할 수 있게 한다. 지각적 민감성은 광범위한 미술작품을 접하고 감상하는 과정을 통해서도 신장 된다.
유아에게 개인적인 시각적 경험을 주기 위해 주제에 대한 다양한 자료를 준비해야 한다. 유아의 눈높이에서 관찰, 탐색해 볼 수 있게 실물이나 모형, 사진자료나 그림을 준비해야 한다. 잘 계획된 교실의 물리적 환경은 좋은 교육 프로그램에 기여하므로 교사의 지시가 없어도 유아가 자신의 생각이나 느낌을 자유롭게 그림으로 표현할 수 있는 분위기와 환경을 준비해야 하는데, 다양한 재료를 준비해 주고 이 재료들을 미리 탐색해 볼 수 있도록 해야 한다(신화식∙이진이, 1998).
탐색은 표현과 감상활동의 기초가 된다(이숙재, 이봉선, 김경란, 2002). 이런 탐색활동은 표현과 감상활동과 함께 유아들에게 중요한 활동이라고 볼 수 있다.
그러나 우리나라 유치원 교육과정에서 제시하고 있는 표현생활 영역의 탐색활동을 탐색활동의 주제, 하위영역, 미적 요소에 따른 분포나 탐색활동의 특징을 분석한 연구는 거의 없다. 따라서 본 연구를 통해 우리나라 유치원 교육과정에서 제시하고 있는 표현생활 영역의 탐색활동을 분석해보고 문제점과 대안책을 살펴봄으로써 더 질 높은 유아미술교육에 관한 기초연구를 제시하고자 한다.
위의 목적을 위해 연구 문제를 다음과 같이 설정했다.
첫째, 유치원 교육과정의 표현생활 영역의 탐색활동은 10가지 주제에 따라 다양하게 제시되고 있는가?
둘째, 유치원 교육과정의 표현생활 영역의 탐색활동은 4가지 세부 탐색 영역별로 다양하게 제시되고 있는가?
셋째, 유치원 교육과정의 표현생활 영역의 탐색활동은 미적 요소에 따라 다양하게 제시되고 있는가?
Ⅱ. 유아미술교육의 탐색영역
탐색영역은 감각적∙직접적 경험을 통해 주변의 예술적 요소를 찾고 느끼며, 다양한 미술재료, 매체와 도구들을 탐색하는 것을 포함한다(이영자, 이기숙, 이정욱, 1999). 유아미술교육에 있어서 가장 기초적인 교육내용은 감각을 통한 탐색능력을 신장시키는 것이다. 유아는 보고 듣고 만지고 냄새 맡고 맛보는 등의 감각적 경험을 통하여 주변 세계를 지각하며,
